普通高中拔尖創(chuàng)新人才早期識別指標(biāo)體系與應(yīng)用研究調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：您好！本次問卷僅用于云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《普通高中拔尖創(chuàng)新人才早期識別指標(biāo)體系與應(yīng)用研究》學(xué)術(shù)研究，匿名作答，無對錯(cuò)之分，請依據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)：1=完全不符合 2=不太符合 3=一般 4=比較符合 5=完全符合

一、基本信息

1. 您的性別

男女

2. 您的教齡

5年及以下6-10年11-20年20年以上

3. 您任教的學(xué)科

4. 您的職稱

初級中級高級正高級

5. 您是否擔(dān)任班主任

是否

二、識別能力與教學(xué)觀察

6. 請根據(jù)您的實(shí)際情況，對以下識別學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的能力進(jìn)行評價(jià)

完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合

我能精準(zhǔn)判斷學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢與發(fā)展?jié)摿?/div>

我能識別學(xué)生知識遷移與舉一反三的能力

我能看出學(xué)生獨(dú)立分析復(fù)雜問題的潛質(zhì)

我能觀察到學(xué)生課堂質(zhì)疑、敢于提問的表現(xiàn)

我能發(fā)現(xiàn)學(xué)生多角度思考、思路靈活的特點(diǎn)

我能分辨學(xué)生批判性思維與獨(dú)立見解能力

7. 請根據(jù)您的實(shí)際情況，對以下識別學(xué)生實(shí)踐與探究能力的情況進(jìn)行評價(jià)

完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合

我熟悉學(xué)生參與科創(chuàng)、競賽、社團(tuán)實(shí)踐情況

我能評價(jià)學(xué)生項(xiàng)目探究、動(dòng)手實(shí)操的能力

我能觀察學(xué)生小組合作中的創(chuàng)新貢獻(xiàn)表現(xiàn)

我能感知學(xué)生好奇心與主動(dòng)探索意愿

我能看出學(xué)生做事堅(jiān)持性與抗挫折能力

我能識別學(xué)生責(zé)任心、專注力與自律品質(zhì)

三、學(xué)校機(jī)制與培養(yǎng)條件

8. 請根據(jù)您所在學(xué)校的實(shí)際情況，對以下描述進(jìn)行評價(jià)

完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合

學(xué)?，F(xiàn)有機(jī)制能有效早期識別拔尖創(chuàng)新學(xué)生

目前缺少科學(xué)統(tǒng)一的識別指標(biāo)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我需要系統(tǒng)的識別工具指導(dǎo)日常教學(xué)甄別

學(xué)校具備創(chuàng)新課程、社團(tuán)、科創(chuàng)活動(dòng)等培養(yǎng)載體

教師有機(jī)會參與拔尖創(chuàng)新人才識別與專項(xiàng)培訓(xùn)

四、教學(xué)行為與識別途徑

9. 請根據(jù)您的日常教學(xué)行為，對以下描述進(jìn)行評價(jià)

完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合

課堂教學(xué)中我會經(jīng)常使用啟發(fā)、討論、探究式教學(xué)，給學(xué)生思辨空間

我會鼓勵(lì)學(xué)生開展課外拓展閱讀與自主探究活動(dòng)

我能夠關(guān)注學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐等課外經(jīng)歷，作為識別創(chuàng)新潛質(zhì)的參考

我會把學(xué)生課題研究、科創(chuàng)競賽參與經(jīng)歷納入學(xué)生綜合潛質(zhì)觀察

我能從課堂提問中甄別學(xué)生批判性思維潛質(zhì)

我能從作業(yè)、探究任務(wù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意與思維優(yōu)勢

10. 請根據(jù)您的觀點(diǎn)，對以下關(guān)于識別理念的描述進(jìn)行評價(jià)

完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合

我認(rèn)為藝體特長學(xué)生同樣具備拔尖創(chuàng)新發(fā)展?jié)撡|(zhì)

僅靠期中期末考試成績無法全面識別創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生

日常教學(xué)中我愿意有意識觀察記錄學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)

有統(tǒng)一識別指標(biāo)能減輕教師主觀評價(jià)的隨意性

科技特色校應(yīng)加重創(chuàng)新實(shí)踐、探究競賽類指標(biāo)權(quán)重

人文特色校應(yīng)側(cè)重思辨表達(dá)、人文創(chuàng)新思維指標(biāo)

五、指標(biāo)體系應(yīng)用與協(xié)同培養(yǎng)

11. 請根據(jù)您的意愿和看法，對以下描述進(jìn)行評價(jià)

完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合

我愿意參與指標(biāo)體系試點(diǎn)應(yīng)用并反饋修改建議

希望指標(biāo)條目精簡、觀測要點(diǎn)清晰、便于日常使用

家校協(xié)同有助于更早發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新興趣與特長

拔尖創(chuàng)新學(xué)生需要個(gè)性化課程、分層作業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)

建立學(xué)生創(chuàng)新成長檔案有利于長期跟蹤識別培養(yǎng)

在識別學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)時(shí)，我會關(guān)注學(xué)生課堂之外各類學(xué)習(xí)參與經(jīng)歷

相比競賽獲獎(jiǎng)結(jié)果，我同樣看重學(xué)生參與課題、實(shí)踐的完整過程

學(xué)生的課外讀書、社團(tuán)、社會實(shí)踐經(jīng)歷，可以輔助判斷創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿?/div>

六、開放題

12. 您認(rèn)為高中拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生最典型的特征是什么？

13. 當(dāng)前學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才早期識別上存在哪些現(xiàn)實(shí)困難？

14. 結(jié)合本校實(shí)際，對構(gòu)建本土化拔尖創(chuàng)新人才早期識別指標(biāo)體系，您有哪些建議？

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普通高中拔尖創(chuàng)新人才早期識別指標(biāo)體系與應(yīng)用研究調(diào)查問卷（教師版）