小學(xué)微創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）

同學(xué)你好！

在信息科技和人工智能課上，我們制作過很多作品。這份問卷包含 3 個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境下有對(duì)應(yīng)的問題，請(qǐng)先讀完情境，再進(jìn)行答題。

問卷共 15 道題，除最后一題是填空題外，其他都是單選題，請(qǐng)選出最接近你平時(shí)做法的選項(xiàng)。

你所在的學(xué)校是（請(qǐng)勾選）

請(qǐng)選擇

情境1：課上老師呈現(xiàn)了《快樂讀書吧》數(shù)字小報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們觀察、思考、并學(xué)習(xí)制作。

Q1.在觀察這份數(shù)字小報(bào)的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)情況更接近:

A 簡單瀏覽，不會(huì)仔細(xì)思考范例的設(shè)計(jì)B 認(rèn)為這份作品各方面都比較完善，沒什么可改的C 覺得這份作品存在一些可調(diào)整之處，比如圖片排布、圖文匹配等D 能說清這份作品哪里不好，還能說出如果自己重做會(huì)怎么修改

Q2.老師提供了數(shù)字小報(bào)的素材，我做作品的方法更接近:

A 跟著老師示范，一步一步照著操作B 照著范例的排版，把素材添加進(jìn)去，做出和范例差不多的作品C 自己先排一版，排完再和范例比一比，判斷差異部分是否保留D 會(huì)自己排版，還知道哪里該留白、哪里該突出重要內(nèi)容

Q3. 完成《快樂讀書吧》數(shù)字小報(bào)基礎(chǔ)版本后，對(duì)于優(yōu)化作品，我的想法是:

A 已經(jīng)完成老師布置的任務(wù)，直接提交作品B 查找和替換漂亮的裝飾圖片，讓小報(bào)更美觀C 結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，給小報(bào)添加一些新的內(nèi)容板塊D 重新選擇一個(gè)自己喜歡的主題，自己準(zhǔn)備素材，再做一份不一樣的數(shù)字小報(bào)

Q4.面對(duì)一份比較雜亂的數(shù)字小報(bào)，我修改它的方式是:

A 看到哪里不合適就先調(diào)整哪里B 只調(diào)整圖片的大小、位置、風(fēng)格等設(shè)置，文字等內(nèi)容不做修改C 先把作品多看幾遍，找出問題最大的地方，先優(yōu)修改D 將任務(wù)拆解為精簡文字、更換配圖、調(diào)整排版等小任務(wù)，分步處理

Q5.其他同學(xué)交流分享的作品中，有些創(chuàng)意特別好，我會(huì):

A 直接借用他人的想法，做出和別人一樣的作品B 參考他人的思路，結(jié)合自己的情況重新組織內(nèi)容C 在別人的好創(chuàng)意基礎(chǔ)上，加入自己的新想法，做出不一樣的作品D 會(huì)用自己的方式重新做一遍，不參考別人的好點(diǎn)子

情境2：寶山區(qū)要舉行小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)員編碼。經(jīng)過討論制定了用5位編碼表示4項(xiàng)信息的規(guī)則。

Q6.閱讀這套運(yùn)動(dòng)員編碼規(guī)則，我的想法是:

A 覺得這套編碼已經(jīng)很好了，不用再修改B 能讀懂編碼的規(guī)則，但很難說清它設(shè)計(jì)得好不好C 發(fā)現(xiàn)編碼有問題，比如同一個(gè)號(hào)碼可能代表幾位運(yùn)動(dòng)員D 發(fā)現(xiàn)編碼的問題，還能說出可以怎樣改進(jìn)，比如增加區(qū)分學(xué)校的位數(shù)

Q7.如果要給這套編碼新增“參賽項(xiàng)目”信息，我會(huì):

A 等同學(xué)們交流確定方案之后，我再照著做B 直接在編碼最后增加一位表示參賽項(xiàng)目，這樣改起來最方便C 先想好參賽項(xiàng)目需要幾位編碼，再把這幾位編碼放到最后D 先理清新增編碼的目的、所需位數(shù)與放置位置，再修訂編碼規(guī)則

Q8.如果要重新設(shè)計(jì)這套運(yùn)動(dòng)員編碼時(shí)，我會(huì)優(yōu)先思考:

A 照著別的編碼樣子做，外觀格式好看最重要B 編碼位數(shù)越長、能包含的信息越多，就代表設(shè)計(jì)得越好C 這套編碼能不能區(qū)分每一位運(yùn)動(dòng)員D 先想清楚這套編碼是給誰用的、要解決什么問題，再圍繞使用者的需要來設(shè)計(jì)

Q9. 如果為參賽運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)專屬二維碼，裁判掃碼就能查看信息。我覺得適合放進(jìn)二維碼的信息是:

A 把運(yùn)動(dòng)員的家庭住址、學(xué)習(xí)成績、訓(xùn)練照片等都放進(jìn)去，信息越全越好B 除了比賽相關(guān)信息，也放一些手機(jī)號(hào)碼等個(gè)人資料方便聯(lián)系C 主要放運(yùn)動(dòng)員編碼、參賽項(xiàng)目等和比賽直接相關(guān)的信息D 只放比賽必需的信息（編碼、項(xiàng)目等），并且不收集與比賽無關(guān)的個(gè)人隱私

Q10.當(dāng)需要我們?yōu)樽约喊嗉?jí)共享圖書設(shè)計(jì)編碼規(guī)則時(shí)，我的想法是:

A 按1、2、3……的順序，給每一本圖書編個(gè)號(hào)就行B 把學(xué)校圖書館的編碼規(guī)則直接借鑒過來，給班級(jí)圖書編號(hào)C 把給運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)編碼的方法借鑒過來，設(shè)計(jì)班級(jí)圖書編碼D 先想清楚班級(jí)共享圖書編碼是用來做什么的，再根據(jù)要表示的信息確定位數(shù)和規(guī)則，確保每本書都有唯一編碼

情境3:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了智能翻譯程序，這個(gè)程序可以把同學(xué)現(xiàn)場說的中文直接翻譯成英語并在以下設(shè)備中展示。

Q11.看到這個(gè)智能翻譯程序的測試效果，我的想法是:

A 覺得這個(gè)程序已經(jīng)很好了，能幫我們把中文翻譯成英語B 只盯著屏幕上翻譯出來的文字，沒去想程序本身有沒有問題C 觀察程序運(yùn)行的效果，想想哪些功能值得保留D 發(fā)現(xiàn)翻譯的句子沒有全部呈現(xiàn)，程序還要改進(jìn)

Q12.如果想要解決“翻譯句子沒有全部呈現(xiàn)”這一問題，你會(huì):

A 等老師分析出問題，再按老師給的步驟修改B 參考別的小組的方案，跟著大家一起改C 先確定是哪一段程序出錯(cuò)，再去修改那一段D 先運(yùn)行程序找到出問題的地方，想清楚原因再改，改完再運(yùn)行確認(rèn)是否解決

Q13.優(yōu)化智能翻譯程序時(shí)，下面哪一組步驟更合理?

A 先憑感覺修改一些代碼，再運(yùn)行看看有沒有變好B 先找出程序存在的問題，修改代碼之后，運(yùn)行一次程序確認(rèn)C 修改一部分代碼，運(yùn)行查看效果，再發(fā)現(xiàn)新的問題繼續(xù)改D 先運(yùn)行程序找出問題，再修改代碼，然后再次運(yùn)行檢查，反復(fù)直到?jīng)]問題

Q14.改好智能翻譯程序以后，我通常會(huì):

A 直接提交給老師批改，不再測試B 再運(yùn)行一次，能正確翻譯就提交作品C 每改一版就測試一次，一直改到我覺得沒問題D 改完后再用不同的句子測試，確認(rèn)各種情況都能正確翻譯才提交

Q15. 想讓這個(gè)翻譯程序更方便同學(xué)使用，你最想加的功能是:（填空）

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