護理問卷

問卷開頭引導(dǎo)語：親愛的同學(xué)：你好！本次問卷為課堂教學(xué)課前學(xué)情調(diào)研，問卷采取匿名形式，答案無對錯之分，數(shù)據(jù)僅用于心理健康課教學(xué)設(shè)計，不會泄露個人信息，請結(jié)合自己見習(xí)經(jīng)歷如實填寫，感謝你的配合！

1. 通過校內(nèi)課程學(xué)習(xí)，你是否學(xué)習(xí)過護患溝通、傾聽、尊重等相關(guān)專業(yè)知識？（單選）

A系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，可以復(fù)述相關(guān)理論B聽過部分內(nèi)容，有一點印象C 幾乎沒有接觸

2. 對于心理邊界、情緒歸屬、共情耗竭這些概念，你的熟悉程度？（單選）

A 非常熟悉，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過B 聽說過，了解一點C 僅僅聽過名詞D 完全不了解

3. 你的觀點：作為實習(xí)護士，“人文有溫度” 就代表需要全盤接納患者及家屬所有負面情緒（單選）

A 完全同意B 比較同意C 中立D 不太同意E 完全不同意

4. （多選）你學(xué)習(xí)過的護患溝通內(nèi)容包含哪些？

溝通禮儀、傾聽技巧溝通話術(shù)與應(yīng)答模板心理邊界、情緒耗竭相關(guān)心理知識非暴力溝通其他________

5. 在見習(xí)過程中，面對患者 / 家屬心態(tài)平穩(wěn)的普通場景，你完成護患溝通的狀態(tài)？（單選）

A 可以從容完成溝通B 基本可以完成，偶爾緊張C 比較吃力，需要帶教老師協(xié)助D 很難獨立完成

6. 在見習(xí)中，遇到患者或家屬憤怒、焦慮、言語不耐煩等高情緒沖突場景，你的應(yīng)對情況？（單選）

A 可以穩(wěn)定妥善應(yīng)對B 勉強應(yīng)對，內(nèi)心壓力很大C 不知所措，D 沒有遇到過此類場景

7. 見習(xí)期間，你遇到情緒激動的患者或家屬時，是否出現(xiàn)下面情況？（單選）

A 經(jīng)常會被對方負面情緒裹挾，事后反復(fù)回想，感到委屈，自責(zé)，無力B 偶爾會出現(xiàn)上述感受C 很少出現(xiàn)D 從來沒有

8. 面對護患情緒沖突，你能否分清：“哪些是屬于患者的情緒，哪些是屬于我護士崗位的責(zé)任”？（單選）

A 可以清晰區(qū)分B 大致可以，容易混淆C 很難分清D 沒有思考過這個問題

9. 對于即將到來的臨床實習(xí)，你的內(nèi)心感受？（單選）

A 充滿期待，沒有壓力B 期待，但存在部分擔憂焦慮C 比較焦慮，心里壓力較大D 感到很恐懼

10. 如果在病房遭遇患者、家屬的指責(zé)、情緒宣泄，你內(nèi)心更容易出現(xiàn)哪種想法？（多選）

是不是我哪里做得不好，是我的錯是對方因為病痛難受，情緒與我個人無關(guān)感到委屈，希望得到別人理解感到憤怒、反感不知所措，不知道怎么處理其他________

11. 對于未來臨床工作，你的內(nèi)心需求有哪些？（多選）

希望自己做一名有溫度、懂得共情的護士希望學(xué)會保護自己，不被別人負面情緒消耗希望掌握處理護患情緒沖突的實用方法希望知道怎么平衡關(guān)懷患者和保護自己沒有仔細想過其他

12. 在課堂上，如果要探討見習(xí)中被患者指責(zé)、受委屈的經(jīng)歷，你的態(tài)度？（單選）

A 愿意主動分享自己的經(jīng)歷B 可以聽別人分享，自己不想公開講述個人經(jīng)歷C 不太想討論這類負性經(jīng)歷

13. 對于課堂學(xué)習(xí)，你更傾向于哪種形式？（多選）

老師理論講授病房真實案例分析情景模擬、角色互換體驗小組討論辨析背誦溝通話術(shù)模板卡片、練習(xí)任務(wù)實操其他

14. 如果課堂講授 “心理邊界，學(xué)會保護自己情緒”，你的顧慮是什么？（多選）

擔心學(xué)了邊界之后會變得冷漠，不符合護士人文要求沒有什么顧慮擔心學(xué)了在臨床實際用不上其他________

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