指向核心素養(yǎng)的高中英語視聽說課逆向設(shè)計實踐研究（教師調(diào)查問卷）

尊敬的老師:您好！本問卷是區(qū)級課題《指向核心素養(yǎng)的高中英語視聽說課逆向設(shè)計實踐研究》的研究工具，旨在了解高中英語視聽說課堂教學(xué)、核心素養(yǎng)落地和運用逆向教學(xué)設(shè)計理念的情況。問卷為匿名調(diào)查，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，請根據(jù)您的真實教學(xué)情況作答，感謝您的支持！

1. 您的學(xué)校

A. 市重點B. 特色高中C. 區(qū)重點D. 普通高中E. 其他：

2. 您的教齡:

A. 5 年及以下B. 6-10 年C. 11-15 年D. 16 年以上

3. 您當(dāng)前主要任教的年級:

A. 高一B. 高二C. 高三

4. 您每月開展英語視聽說板塊教學(xué)的課時數(shù):

A. 不足 1 課時B. 1-2 課時C. 3-4 課時D. 5 課時及以上

5. 您認(rèn)為視聽說課教學(xué)有助于發(fā)展以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)的哪些方面?

A. 語言能力B. 文化意識C. 思維品質(zhì)D. 學(xué)習(xí)能力E. 不確定/難以判斷

6. 在視聽說課備課中，您設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時是否對標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)?

A. 很少考慮，只關(guān)注聽力技能訓(xùn)練和語言知識點B. 偶爾會考慮到核心素養(yǎng)，但沒有拆解到課時目標(biāo)C. 會有意識將部分素養(yǎng)融入課時教學(xué)目標(biāo)D. 基本每節(jié)課都對應(yīng)核心素養(yǎng)四個維度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

7. 您認(rèn)為在英語視聽說課堂中落實以下素養(yǎng)的難度如何？

無難度
難度較小
一般
難度較大
難度很大

① 語言能力

② 文化意識

③ 思維品質(zhì)

④ 學(xué)習(xí)能力

8. 您在視聽說教學(xué)中遇到的主要困難是什么?

A. 課時緊張，視聽說教學(xué)時間不足B. 缺少貼合主題的多模態(tài)視聽教學(xué)素材C. 難以把核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)D. 缺少適配視聽說課的過程性評價工具、評價量表E. 學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，輸出意愿弱，產(chǎn)出效果不理想F. 單元內(nèi)視聽說板塊與其他板塊教學(xué)很難融合G. 不知道如何開展視聽說教學(xué)H. 其他:

9. 對于開展高中英語視聽說課教學(xué)設(shè)計，您目前存在的最大困惑是什么?

10. 您當(dāng)前開展英語視聽說課教學(xué)設(shè)計的主要順序是什么?

A. 先設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)評價，最后撰寫教學(xué)目標(biāo)B. 先確定教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)評價C. 先確定教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)評價證據(jù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，再設(shè)計教學(xué)活動D. 不開展教學(xué)設(shè)計，只播放音頻/視頻，讓學(xué)生自己聽/看完核對答案E. 其他:

11. 在視聽說課中，您常用的評價方式是什么?

A. 紙筆習(xí)題、聽力測試B. 教師口頭提問、即時點評C. 表現(xiàn)性任務(wù):角色扮演、對話、演講、故事復(fù)述D. 學(xué)生自評、同伴互評，使用 checklist／評分量表E. 項目化、分層課后作業(yè)F. 幾乎不開展評價

12. 您是否了解逆向教學(xué)設(shè)計（UbD）的理念?

A. 從未聽說B. 聽過概念，不了解具體操作C. 閱讀過相關(guān)資料，有一定理解D. 已經(jīng)在教學(xué)中嘗試實踐

13. 您在英語視聽說課教學(xué)設(shè)計中，開展以下工作的實際情況如何？

從不
偶爾
一般
經(jīng)常
總是

① 開展單元整體分析，理清視聽說板塊在單元的地位，與其他板塊之間的關(guān)聯(lián)等。

② 參照課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求和學(xué)生具體學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)。

③ 預(yù)設(shè)能證明目標(biāo)已達(dá)成的證據(jù)，設(shè)計評價任務(wù)。

④ 設(shè)計各項評價任務(wù)的評價形式和評價標(biāo)準(zhǔn)。

⑤ 將自評、互評、教師即時反饋嵌入視聽說課堂全過程。

⑥ 使用逆向設(shè)計 WHERETO 框架設(shè)計教學(xué)活動。

備注：WHERETO的內(nèi)涵如下

?W（Where & Why）?：讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的?方向?（要去哪里）和?原因?（為什么學(xué)）

?H（Hook & Hold）?：用有吸引力的方式?抓住?學(xué)生的興趣，并?保持?他們的注意力

?E（Explore & Experience, Equip & Enable）?：給學(xué)生機(jī)會去?探索、體驗?核心觀點，并?準(zhǔn)備?好必要的知識和技能，讓他們?能夠?完成學(xué)習(xí)任務(wù)

?R（Reflect, Rethink, Revise）?：提供機(jī)會讓學(xué)生?重新思考?、?修改?自己的理解和作品

?E（Evaluate）?：讓學(xué)生有機(jī)會?評價?自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)展

?T（Tailor）?：根據(jù)學(xué)生不同的需求、興趣和能力，?量身定制?學(xué)習(xí)活動

?O（Organize）?：合理?組織?教學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)效果最大化。??

14. 您認(rèn)為依據(jù)逆向設(shè)計理念開展高中英語視聽說課的主要障礙是什么?

A. 對逆向設(shè)計理念和具體操作不熟悉B. 很難將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可觀測的評價證據(jù)C. 評價量表、表現(xiàn)性任務(wù)開發(fā)難度大，耗時多D. 班級學(xué)生層次差異大，很難統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)E. 課時壓力大，備課工作量增加F. 看不出對學(xué)生成績提升的作用G. 學(xué)校支持／教研氛圍不足H. 評價與考試制度脫節(jié)I. 其他:

15. 對于開展指向核心素養(yǎng)的高中英語視聽說逆向設(shè)計教學(xué)，您有哪些建議?

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