教師教學(xué)成果推廣與期刊使用現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！我們是江蘇省教育學(xué)會與江蘇教育報刊總社聯(lián)合管理重點課題“新時代背景下學(xué)術(shù)期刊促進(jìn)教學(xué)成果創(chuàng)新推廣的策略研究”課題組。本問卷面向“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，旨在了解您在教學(xué)成果產(chǎn)出、推廣及教育期刊使用方面的真實情況與意見，盼您撥冗作答。

問卷實名填寫，所填個人信息僅用于課題研究，課題組將嚴(yán)格保密，不作其他用途。完成約需8—10分鐘，衷心感謝您的支持！

——課題組

您的姓名【填空題】

您所在單位全稱（含所在市縣）【填空題】

您的聯(lián)系電話（僅用于結(jié)果確認(rèn)與必要回訪）【填空題】

您目前所在的學(xué)段或工作領(lǐng)域【單選題】

學(xué)前教育小學(xué)初中普通高中中職/職教教科研機(jī)構(gòu)/教師發(fā)展機(jī)構(gòu)其他

您的主要任教學(xué)科或研究領(lǐng)域【單選題】

語文數(shù)學(xué)英語道德與法治/思想政治其他學(xué)科學(xué)校管理（不分學(xué)科）教研/教師發(fā)展（不分學(xué)科）

您的崗位類型【單選題】

一線教師學(xué)校管理層（校長/副校長/中層）教研員/教師發(fā)展機(jī)構(gòu)人員其他

您入選“蘇教名家”培養(yǎng)工程的批次（入選年度）【單選題】

2023年度2024年度2025年度

您的專業(yè)技術(shù)職稱/稱號【單選題】

正高級教師江蘇省特級教師正高級講師（中職）其他

您主持或主要參與過的省級及以上項目（可多選）

省級教學(xué)成果獎國家級教學(xué)成果獎省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全國教育科學(xué)規(guī)劃課題尚未主持或參與

您目前是否建有名師（名校長）工作室或穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊【單選題】

已建省級工作室/團(tuán)隊已建市/區(qū)級工作室或團(tuán)隊正在籌建暫無

您已形成的標(biāo)志性教學(xué)成果主要類型（可多選）

個人教學(xué)主張/教育思想系列課例與課堂操作范式校本課程、教材或讀本教學(xué)研究成果（含獲獎成果）公開發(fā)表的論文/專著教學(xué)軟件、工具或評價量表其他

您通常通過哪些渠道推廣自己的教學(xué)成果（可多選）

教育類學(xué)術(shù)期刊發(fā)表出版專著/案例集公開示范課、講座、主張報告會名師工作室?guī)Ы?/label>新媒體（公眾號/視頻號/直播）各級教研活動、賽課成果推廣應(yīng)用示范區(qū)/聯(lián)盟校其他

您認(rèn)為“教育期刊”在您成果推廣中發(fā)揮的作用程度【單選題】

非常重要比較重要一般不太重要幾乎沒有作用

近三年您平均每年在教育類期刊發(fā)表文章/成果的大致數(shù)量【單選題】

1—2篇3—5篇5篇以上

您向教育類期刊投稿或成果被報道時遇到的主要困難（）

成果轉(zhuǎn)化為論文的寫作門檻高期刊選題與一線需求脫節(jié)審稿與發(fā)表周期長版面/發(fā)表機(jī)會有限不清楚該投哪本刊、渠道不明新媒體沖擊使紙刊影響力下降評職稱等外部激勵發(fā)生變化其他

請根據(jù)您的實際感受，評價教育期刊在下列各項功能上所起作用的程度。

很大
較大
一般
較小
很小

成果首發(fā)與學(xué)術(shù)確權(quán)

學(xué)術(shù)評價與專業(yè)背書

把經(jīng)驗提煉為可傳播的理論/結(jié)構(gòu)化知識

連接理論研究與一線實踐

構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體、促進(jìn)同行交流

推動成果跨區(qū)域（跨校/跨區(qū)/跨?。┹椛?/div>

您認(rèn)為期刊要讓成果做到“可讀、可學(xué)、可用”，最應(yīng)改進(jìn)（）

配套呈現(xiàn)課例/實錄/資源包語言通俗化、少術(shù)語給出可遷移的操作路徑與步驟提供可下載的教學(xué)資源加強(qiáng)圖表等可視化呈現(xiàn)選例更具典型性與代表性其他

您更看重期刊通過哪些渠道觸達(dá)同行（可多選）

紙質(zhì)期刊官方微信公眾號視頻號/短視頻線上直播與網(wǎng)絡(luò)研修線下學(xué)術(shù)活動（論壇/研訓(xùn)）學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫（知網(wǎng)等）向示范區(qū)/聯(lián)盟校定向推送其他

您認(rèn)為期刊在成果推廣中最應(yīng)加強(qiáng)與哪方協(xié)同（）

教育行政部門高校/科研機(jī)構(gòu)教研部門/教師發(fā)展中心示范區(qū)/示范校/聯(lián)盟校一線教師與名師工作室其他出版或新媒體平臺其他

您認(rèn)為用什么衡量“成果經(jīng)期刊推廣的實際效果”最有效（）

論文被轉(zhuǎn)載/被引用公眾號閱讀與轉(zhuǎn)發(fā)量同行學(xué)校采納或模仿示范區(qū)/聯(lián)盟校落地校數(shù)一線教師的真實反饋催生新的賽課/成果獲獎專家評議其他

您是否參與過江蘇省基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)/示范校相關(guān)推廣工作【單選題】

是，主導(dǎo)/核心參與是，一般參與未參與

您的教學(xué)經(jīng)驗或成果是否曾跨區(qū)域（跨校/跨區(qū)/跨市/跨?。┩茝V?主要經(jīng)由（可多選）

教育期刊刊發(fā)后被他省/市教師主動借鑒期刊組織的全國性活動/研修名師工作室送教/結(jié)對幫扶示范區(qū)/成果推廣聯(lián)盟個人受邀講學(xué)/作報告新媒體傳播自然擴(kuò)散尚未跨區(qū)域推廣

您認(rèn)為名師教學(xué)經(jīng)驗跨區(qū)域推廣的最大障礙（）

地域與學(xué)情差異大缺乏可遷移的結(jié)構(gòu)化表達(dá)缺少持續(xù)的跟蹤與指導(dǎo)成果過度依賴個人、“人走茶涼”缺少經(jīng)費(fèi)與機(jī)制保障缺少可信的第三方評價其他

面向媒體融合，您希望教育期刊在數(shù)字化轉(zhuǎn)型上優(yōu)先發(fā)力（）

建設(shè)課例/案例數(shù)字資源庫課程/成果的短視頻化傳播AI輔助的選題、檢索與推薦線上研修共同體/作者社群開放獲取、免費(fèi)精讀投稿—評審—傳播一體化平臺其他

您是否愿意將本人的成果（課例/教學(xué)主張/案例）通過教育期刊進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整理并向同行推廣【單選題】

非常愿意愿意視情況而定暫不愿意

結(jié)合“蘇教名家”培養(yǎng)“六個一”目標(biāo)（尤其“一例經(jīng)驗”“一份成果”“一本專輯”），您認(rèn)為教育期刊還可以怎樣幫助您把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可推廣的成果?【簡答題】

對教育期刊更好地服務(wù)“蘇教名家”及一線名師的成果創(chuàng)新與推廣，您還有哪些意見或期待?【簡答題】

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