BOPPPS-PAD模式與問題解決教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師問卷）

尊敬的老師：
您好！本問卷旨在了解高中地理教師對“問題解決教學(xué)”以及“BOPPPS-PAD教學(xué)模式”的態(tài)度、認(rèn)知與實(shí)施現(xiàn)狀，僅供教育研究使用。問卷匿名填寫，答案沒有對錯之分，請根據(jù)您的真實(shí)情況作答。感謝您的支持！

1. 您的教齡：

3年及以下4-6年7-12年13年及以上

2. 您所在的學(xué)校類型：

省一級重點(diǎn)高中市級重點(diǎn)高中普通高中鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中

3. 您的職稱：

二級教師及以下一級教師高級教師正高級教師及以上選項(xiàng)2

4. 您的任教年級：

高一高二高三跨年級

二、問題解決教學(xué)現(xiàn)狀

您認(rèn)為問題解決教學(xué)對培育學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有效果嗎？

效果顯著效果較好效果一般效果較小沒有效果

您會有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力

非常符合比較符合一般不太符合不符合

7. 您使用小組討論或合作探究來組織學(xué)生解決問題的頻率是

每節(jié)課都使用經(jīng)常使用（每周多次）有時使用（每月幾次）很少使用幾乎不使用

學(xué)生對問題解決教學(xué)的參與度

非常積極比較積極一般比較不積極不積極

9. 問題解決教學(xué)中，您的問題情境主要來自

地理教材、教參高考題、模擬題時事新聞熱點(diǎn)鄉(xiāng)土資源、本地案例日常生活現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)資源其他

10. 問題解決教學(xué)中，您對學(xué)生問題解決能力的評價方式有

考試與測驗(yàn)作業(yè)情況小組合作表現(xiàn)報告或展示提問應(yīng)答情況任務(wù)完成情況學(xué)生自聘或互評其他（請說明）

三、BOPPPS、PAD模式的應(yīng)用情況

BOPPPS教學(xué)模式是一種新型教育模式，將課堂劃分為導(dǎo)入、展示目標(biāo)、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測6部分。
對分課堂（PAD）是一種教學(xué)模式，將課堂時間拆分為講授、內(nèi)化吸收、討論三部分，教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論對半分配。

11. 標(biāo)題

從沒有
很少有
偶爾有
經(jīng)常有
每節(jié)課都有

導(dǎo)入

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

前測

參與式學(xué)習(xí)

后測

總結(jié)

12. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，您通常使用哪些方式導(dǎo)入新課？

復(fù)習(xí)舊知識生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)時事熱點(diǎn)和案例地理視頻、圖片等多媒體資源設(shè)置問題或懸念地理實(shí)驗(yàn)和演示不專門導(dǎo)入其他

13. 展示目標(biāo)環(huán)節(jié)，您通常使用哪些方式告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

PPT或板書展示口頭說明通過學(xué)案/導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)不專門告知目標(biāo)其他

14. 前測環(huán)節(jié)，正式進(jìn)入新課前，您會用哪些方式進(jìn)行前測，了解學(xué)生的基礎(chǔ)或預(yù)習(xí)情況？

課堂提問隨堂小測檢查預(yù)習(xí)單/導(dǎo)學(xué)案課堂展示觀察學(xué)生反應(yīng)不專門前測其他

15. 參與式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，您通常在課上組織哪些活動讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)？

小組討論或合作探究案例分析模擬實(shí)驗(yàn)繪制思維導(dǎo)圖或示意圖角色扮演教師講授為主其他

16.

后測環(huán)節(jié)，您通常采用哪些方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

課堂提問隨堂練習(xí)課后作業(yè)或周測小組展示或匯報不專門后測其他

17. 總結(jié)環(huán)節(jié)，您會采用哪些方式進(jìn)行課堂總結(jié)？

教師歸納總結(jié)學(xué)生總結(jié)思維導(dǎo)圖總結(jié)拓展問題延伸不專門總結(jié)其他

18. 教師講授環(huán)節(jié)，您對知識點(diǎn)的講授情況是。

全部知識點(diǎn)系統(tǒng)詳細(xì)講授重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講，其余略講只講重難點(diǎn)，其余由學(xué)生自主探究主要講框架和方法，其余由學(xué)生自主探究很少講授，主要組織活動

19. 內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)，您會留出一部分課內(nèi)、課外時間讓學(xué)生自主內(nèi)化知識嗎？（例如總結(jié)自己學(xué)會的知識、存在的疑問）

在課內(nèi)、課外都會留時間只在課內(nèi)留時間偶爾在課內(nèi)留時間只在課外留時間不專門留時間

20. 討論環(huán)節(jié)，您會在講授環(huán)節(jié)后，組織小組討論問題來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果嗎？

每節(jié)課都會組織經(jīng)常會組織有時會組織很少組織從不組織

四、現(xiàn)實(shí)困難

BOPPPS-PAD模式是BOPPPS和對分課堂（PAD）兩個模式的融合模式，將PAD中的講授、內(nèi)化吸收、討論融入?yún)⑴c式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

21.

您認(rèn)為BOPPPS-PAD融合模式應(yīng)用于問題解決教學(xué)目前面臨的困難有

對BOPPPS/PAD模式理解不深備課時間、精力不足課時緊、進(jìn)度壓力大選項(xiàng)5學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論能力不足缺乏優(yōu)質(zhì)問題情境/案例缺乏配套資源/教學(xué)設(shè)計模板課堂管理、時間調(diào)控難其他

22. 如果要將BOPPPS-PAD融合模式應(yīng)用于問題解決教學(xué)，您希望獲得哪些支持？

BOPPPS/PAD模式各環(huán)節(jié)的實(shí)施技巧優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例問題解決能力的評價工具與量表配套問題情境與資源庫理論培訓(xùn)與講座校內(nèi)集體備課研討其他

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