指向幼小銜接大班勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀調(diào)查（教師版）

尊敬的老師：

您好！本問卷旨在了解幼兒園大班及小學(xué)一年級(jí)教師開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、需求與困難，為“指向幼小銜接的大班幼兒勞動(dòng)教育”課題研究提供實(shí)證依據(jù)。問卷采用匿名方式，答案無對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！

1. 第一部分：身份界定

A. 幼兒園大班教師B. 小學(xué)一年級(jí)教師

2. 您的教齡是？

A. 3年以下B. 3-5年C. 6-10年D. 11-15年E. 15年以上

3. 您的最高學(xué)歷是？

A. 中專/高中B. 大專C. 本科D. 碩士及以上

4. 您是否參與過幼小銜接相關(guān)的教研或培訓(xùn)？

A. 經(jīng)常參與B. 偶爾參與C. 從未參與

5. 為做好“入學(xué)準(zhǔn)備”和“入學(xué)適應(yīng)”，您認(rèn)為開展指向幼小銜接的勞動(dòng)教育重要嗎？

A. 非常重要B. 比較重要C. 不重要D.無所謂F.非常不重要

6. 在開展勞動(dòng)教育的過程中，您更重視幼兒/學(xué)生哪方面的發(fā)展？

A. 勞動(dòng)技能的提升B. 勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)C. 勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)D.勞動(dòng)情感的表達(dá)

7. 您所在班級(jí)目前開展的自我服務(wù)與為集體服務(wù)的勞動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容主要包括哪些？（可多選）

A. 自己穿脫衣物、系鞋帶、整理書包、疊被子B. 飯前洗手、飯后擦嘴、自主取餐、收拾餐具C. 值日生擦桌子、擺椅子、分發(fā)餐具、整理玩具D. 照顧自然角動(dòng)植物、澆花、喂食、記錄生長(zhǎng)E. 整理班級(jí)圖書角、材料柜、區(qū)角物品G. 園所種植園拔草、澆水、收獲

8. 您所在班級(jí)勞動(dòng)教育內(nèi)容中，自我服務(wù)勞動(dòng)與為集體服務(wù)勞動(dòng)的開展情況是？

A. 兩者開展都比較充分，結(jié)構(gòu)均衡B. 自我服務(wù)勞動(dòng)開展較多，為集體服務(wù)勞動(dòng)較為單一，僅限于班級(jí)值日C. 自我服務(wù)勞動(dòng)開展較多，為集體服務(wù)勞動(dòng)不僅限于班級(jí)，還延伸到園所/社區(qū)D. 為集體服務(wù)勞動(dòng)開展較多，自我服務(wù)勞動(dòng)相對(duì)不足E. 兩者開展都不充分，均較薄弱F. 不清楚

9. 您每周組織幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)的頻率大約是？

A. 每天都有固定勞動(dòng)時(shí)間B. 每周3-4次C. 每周1-2次D. 偶爾開展，不固定E. 幾乎不開展

10. 您開展勞動(dòng)教育的主要實(shí)施方式有？（可多選）

A. 生活環(huán)節(jié)滲透：如入園時(shí)擦椅子、進(jìn)餐后收餐具、午睡后疊被子B. 游戲化活動(dòng)：如“整理小達(dá)人”比賽、“勞動(dòng)小火車”角色扮演C. 項(xiàng)目化活動(dòng)：如“我們的種植園”持續(xù)觀察記錄、“班級(jí)整理計(jì)劃”D. 勞動(dòng)任務(wù)單：如貼紙打卡任務(wù)單、圖示步驟卡、勞動(dòng)記錄表E. 勞動(dòng)角活動(dòng)：如班級(jí)設(shè)置“勞動(dòng)角”，投放工具材料供幼兒自主選擇F. 主題活動(dòng)：如“我是小小值日生”主題、“勞動(dòng)最光榮”主題活動(dòng)G. 其他

11. 當(dāng)前勞動(dòng)教育實(shí)施方式的系統(tǒng)性和持續(xù)性，您的感受是？

A. 系統(tǒng)性強(qiáng)，有穩(wěn)定的時(shí)間安排和課程計(jì)劃B. 有一定系統(tǒng)性，但持續(xù)性不足，容易被其他活動(dòng)擠占C. 較為零散，多在生活環(huán)節(jié)隨機(jī)滲透D. 隨意性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，難以持續(xù)

12. 以下哪些做法是您在支持幼兒勞動(dòng)活動(dòng)中經(jīng)常使用的？（可多選）

A. 鼓勵(lì)嘗試B. 允許失敗C. 觀察記錄D. 正面評(píng)價(jià)E. 分層指導(dǎo)F. 情境創(chuàng)設(shè)G. 任務(wù)指令H. 其他

13. 以下哪些方面在您的勞動(dòng)教育指導(dǎo)中比較欠缺？（可多選）

A. 各年齡段自我服務(wù)和集體服務(wù)勞動(dòng)教育目標(biāo)的遞進(jìn)把握B. 生活化、游戲化、項(xiàng)目化活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法C. 幼兒勞動(dòng)過程的觀察與記錄方法D. 幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法E. 小學(xué)勞動(dòng)教育要求及銜接要點(diǎn)F. 指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開展家庭勞動(dòng)教育的方法G. 其他

14. 您所在班級(jí)目前開展的自我服務(wù)和為集體服務(wù)勞動(dòng)教育內(nèi)容主要包括（可多選）

A. 獨(dú)立完成個(gè)人洗漱、穿衣、增減衣物，保持個(gè)人衛(wèi)生B. 整理書包、文具盒、桌洞，課前自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品C. 簡(jiǎn)單清洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件個(gè)人物品D. 個(gè)人物品收納，垃圾分類，保持桌面整潔E. 班級(jí)值日勞動(dòng)：擦桌椅、掃地、整理教室、圖書角F. 班級(jí)小崗位：分發(fā)作業(yè)本、照料班級(jí)綠植、活動(dòng)后收拾場(chǎng)地G. 主動(dòng)維護(hù)教室環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)班級(jí)公共物品H. 其他

15. 一年級(jí)新生在自我服務(wù)與為集體服務(wù)方面最突出的問題是（可多選）

A. 自我服務(wù)方面：不會(huì)整理書包文具，課前準(zhǔn)備需要反復(fù)提醒B. 自我服務(wù)方面：不會(huì)系鞋帶、增減衣物，生活自理能力弱C. 自我服務(wù)方面：不會(huì)清洗小件個(gè)人物品，垃圾分類意識(shí)薄弱D. 為集體服務(wù)方面：值日任務(wù)完成質(zhì)量不高，工具用完不放回原處E. 為集體服務(wù)方面：只做老師指派的任務(wù)，不會(huì)主動(dòng)幫忙F. 為集體服務(wù)方面：值日任務(wù)堅(jiān)持性差，需要持續(xù)督促G. 為集體服務(wù)方面：缺乏合作意識(shí)，值日時(shí)容易產(chǎn)生矛盾H. 其他______

16. 您認(rèn)為大班幼兒入學(xué)前在自我服務(wù)與為集體服務(wù)中要做哪些銜接？

A. 學(xué)會(huì)獨(dú)立整理書包、文具盒、桌洞B. 學(xué)會(huì)自主取餐、收拾餐具、整理個(gè)人物品C. 學(xué)會(huì)系鞋帶、疊衣服、增減衣物D. 學(xué)會(huì)清洗小件個(gè)人物品、垃圾分類E. 學(xué)會(huì)擦桌子、擺椅子、掃地、整理教室F. 學(xué)會(huì)持續(xù)承擔(dān)值日生任務(wù)，形成服務(wù)集體的意識(shí)G. 學(xué)會(huì)與同伴合作完成集體勞動(dòng)任務(wù)H. 其他______

17. 您每周組織學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的頻率大約是？

A. 每天都有固定勞動(dòng)時(shí)間B. 每周3-4次C. 每周1-2次D. 偶爾開展，不固定E. 幾乎不開展

18. 您開展過的勞動(dòng)教育主要實(shí)施方式有（可多選）

A. 任務(wù)指令式：“今天第幾組掃地”B. 技能訓(xùn)練式：專門教系鞋帶、疊衣服、掃地方法C. 游戲化活動(dòng)：“整理書包比賽”“勞動(dòng)闖關(guān)游戲”D. 生活化滲透：午餐后自主收拾、課間整理課桌E. 項(xiàng)目化活動(dòng)：“班級(jí)種植角”持續(xù)觀察、“校園垃圾分類”項(xiàng)目F. 勞動(dòng)實(shí)踐課：按課程表開展勞動(dòng)課G. 其他

19. 您所在幼兒園/學(xué)校與對(duì)口小學(xué)/幼兒園勞動(dòng)教育聯(lián)合教研與交流活動(dòng)的開展情況是（）

A. 有常態(tài)化聯(lián)合教研機(jī)制，定期開展課程對(duì)接、互相觀摩等活動(dòng)B. 有偶爾的交流活動(dòng)，如參觀小學(xué)勞動(dòng)角、大班幼兒體驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)課C. 沒有開展過，但計(jì)劃建立D. 沒有開展過，也未計(jì)劃建立E. 不清楚

20. 幼兒園與小學(xué)在勞動(dòng)教育內(nèi)容與方法上的溝通與對(duì)接情況是？

A. 溝通充分，內(nèi)容與方法有明確對(duì)接B. 有溝通，但不夠深入，停留在表面交流C. 溝通較少，各自為政，缺乏雙向溝通D. 完全沒有溝通

21. 您所在幼兒園/學(xué)校家園校協(xié)同開展勞動(dòng)教育機(jī)制的建設(shè)情況是？

A. 有，且運(yùn)行良好：定期家長(zhǎng)會(huì)、勞動(dòng)任務(wù)單家園共評(píng)、家庭勞動(dòng)打卡B. 有，但運(yùn)行不暢：發(fā)過通知但家長(zhǎng)配合度不高C. 沒有，但計(jì)劃建立D. 沒有，也未計(jì)劃建立

22. 當(dāng)前家園校在勞動(dòng)教育協(xié)同方面存在的主要問題有（可多選）

A. 目標(biāo)不一致：幼兒園/小學(xué)重習(xí)慣，家長(zhǎng)重知識(shí)B. 內(nèi)容不銜接：各學(xué)段內(nèi)容重復(fù)或斷層C. 方法不協(xié)同：園校方法不同，家長(zhǎng)無所適從D. 資源共享不足：園校勞動(dòng)資源未共建共享E. 評(píng)價(jià)不統(tǒng)一：各主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致F. 溝通機(jī)制缺失：缺乏常態(tài)化溝通渠道G. 家長(zhǎng)觀念偏差：重知識(shí)準(zhǔn)備、輕勞動(dòng)準(zhǔn)備，包辦代替H. 其他

23. 為開展好指向幼小銜接的勞動(dòng)教育，您最需要以下哪些支持？（可多選）

A. 勞動(dòng)教育目標(biāo)體系：分年齡段、可操作的目標(biāo)清單B. 勞動(dòng)教育活動(dòng)案例：生活化、游戲化、項(xiàng)目化活動(dòng)設(shè)計(jì)C. 勞動(dòng)任務(wù)單設(shè)計(jì)模板：可直接使用的任務(wù)單、記錄表D. 勞動(dòng)角創(chuàng)設(shè)方案：材料投放、空間規(guī)劃、使用指導(dǎo)E. 幼小聯(lián)合教研機(jī)會(huì)：與對(duì)口園校定期聯(lián)合教研F. 家園校協(xié)同策略：家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)、家園共評(píng)工具G. 教師指導(dǎo)要點(diǎn)培訓(xùn)：觀察記錄、正面評(píng)價(jià)、分層指導(dǎo)等H. 勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工具：過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)量表I. 其他

24. 您所在幼兒園/學(xué)校與對(duì)方勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展信息傳遞與追蹤反饋機(jī)制的建設(shè)情況是？

A. 有，且運(yùn)行良好：幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告單向小學(xué)傳遞B. 有，但運(yùn)行不暢：有形式但未真正落實(shí)C. 沒有，但計(jì)劃建立D. 沒有，也未計(jì)劃建立E. 不清楚

25. 您對(duì)“指向幼小銜接的大班幼兒勞動(dòng)教育”有哪些建議或期望？

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