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幼兒社會情感發(fā)展現(xiàn)狀及家庭閱讀游戲情況調查問卷

尊敬的家長朋友:

您好!我們正在開展市級課題《繪本閱讀與自主游戲融合路徑下幼兒社會情感培育的實踐研究》。本次問卷旨在了解幼兒社會情感發(fā)展現(xiàn)狀。問卷網(wǎng)采用匿名形式,數(shù)據(jù)僅用于課題研究,不做個體評價,請根據(jù)孩子真實日常表現(xiàn)如實選擇。感謝您的支持與配合!

第一部分 基本信息
1. 您孩子的所在班級年齡段是?
2. 您孩子的性別是?
3. 孩子日常主要由誰照護?
4. 孩子主要照護人的最高學歷是?
第二部分 幼兒社會情感發(fā)展現(xiàn)狀量表,請根據(jù)孩子最近一個月的日常表現(xiàn)選擇最符合的一項
(一)人際交往情感維度
5. 孩子愿意和小朋友一起游戲,主動加入同伴的活動。
6. 孩子愿意把自己的玩具、圖書或食物與同伴分享。
7. 與同伴發(fā)生沖突時,孩子能嘗試用協(xié)商、輪流、交換等方式解決,而不是哭鬧或動手。
8. 孩子能注意到別人的情緒(如同伴難過、生氣時),并表現(xiàn)出關心或安慰的行為。
9. 孩子對長輩有禮貌,會主動問好、使用"請""謝謝"等禮貌用語。
10. 孩子能與同伴分工配合,共同完成一件事情(如合作搭積木、合作完成游戲)。
(二)自我認知情感維度
11. 孩子能說出自己的優(yōu)點或長處,為自己能做的事情感到自豪。
12. 面對新任務或新活動時,孩子敢于嘗試,不輕易說"我不會"。
13. 遇到困難時,孩子能堅持嘗試一段時間,或主動尋求幫助,而不是立刻放棄。
14. 孩子能自己決定要做的事情(如自己選擇玩具、衣服、活動內容)。
15. 受到批評或挫折后,孩子情緒能較快平復,不長時間哭鬧或退縮。
(三)規(guī)則意識情感維度
16. 孩子能理解并遵守日常生活和游戲中的規(guī)則(如排隊等候、輪流游戲)。
17. 在提醒下,孩子能遵守游戲約定,不因想贏而耍賴、發(fā)脾氣。
18. 孩子愿意承擔力所能及的任務(如收拾玩具、整理圖書),并能努力完成。
19. 在公共場所,孩子能遵守秩序(如不大聲喧嘩、不亂扔垃圾)。
20. 孩子做錯事后,能承認錯誤并表示改正。
(四)集體歸屬感維度
21. 孩子喜歡上幼兒園,愿意參加班級組織的集體活動。
22. 孩子能說出自己是某個班級(幼兒園)的小朋友,并為此感到高興。
23. 班級或小組獲得榮譽時,孩子表現(xiàn)出高興和自豪。
24. 孩子愿意為集體做事情(如幫老師分發(fā)物品、參與布置環(huán)境)。
第三部分 問題行為與教育需求排查
25. 與同齡孩子相比,您覺得孩子在以下哪些方面的表現(xiàn)相對較弱?【多選】
26. 您的孩子出現(xiàn)過以下哪些情況?【多選】
27. 您最希望幼兒園在哪些方面加強對孩子的培養(yǎng)?【多選】
第四部分 家庭繪本閱讀開展情況
28. 您愿意參與幼兒園組織的閱讀活動、親子游戲活動嗎?
29. 您認為繪本閱讀和游戲活動對孩子的情感發(fā)展(如情緒管理、與人相處)有幫助嗎?
30. 您與孩子進行親子繪本閱讀的頻率是?
31. 親子閱讀時,您與孩子的互動方式通常是?【多選】
32. 您為孩子選擇繪本時,會特別關注其中蘊含的情感教育內容(如分享、合作、情緒管理)嗎?

33. 對于幼兒園繪本、游戲融合培養(yǎng)幼兒社會情感的活動,您有什么期望、建議或想法?

34. 您在養(yǎng)育孩子過程中,在孩子情緒處理、同伴交往方面還有哪些困惑?
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