新課改教學指導能力提升培訓（初中數(shù)學）訓前需求調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！歡迎參加2026年吉林省“國培計劃”——新課改教學指導能力提升培訓（初中數(shù)學）。為精準把握從事初中數(shù)學教師培訓工作的教研員、骨干教師的實際需求，提高培訓的針對性和實效性，項目組特開展本次訓前調(diào)研。

本問卷采用實名制，結(jié)果將用于開班前學情診斷、研修分組以及課程與工作坊選題的動態(tài)調(diào)整。您的個人信息僅用于培訓組織工作，項目組承諾嚴格保密。

填寫說明：本問卷共26題，約需8—10分鐘。答案無對錯之分，請您根據(jù)真實情況填寫。感謝您的支持與配合！

【第一部分:基本信息】

1. 您的姓名:

2. 您所在的地市（州）:

3. 您目前的工作崗位：

市（州）級教研員縣（市、區(qū)）級教研員學校骨干教師/兼職教研員教師進修學校/教育學院教師其他

4. 您從事教研指導或教師培訓工作的年限：

3年以下3—5年6—10年10年以上

5. 您的教齡是：

10年以下11—15年16—20年21—25年26年以上

6. 您的職稱是：

未定級二級教師一級教師高級教師正高級教師

【第二部分：教研工作現(xiàn)狀與專業(yè)基礎(chǔ)】

7. 您對《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解與宣講現(xiàn)狀是:

理解深入且能夠面向一線教師系統(tǒng)宣講理解較深但宣講系統(tǒng)性不足理解一般，難以系統(tǒng)表達部分理解，宣講困難

8. 您在面向一線教師進行新課標培訓或宣講時，遇到的主要困難是（可多選）:

自身理解深度不足宣講內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和邏輯性缺乏生動的宣講案例和素材難以將課標理念轉(zhuǎn)化為教學行為指導面向不同層次教師難以差異化宣講其他

9. 您對大單元教學、項目式學習等新課標倡導的教學理念的宣講與指導情況是:

能系統(tǒng)宣講并指導教師落地能宣講理念，但指導教師轉(zhuǎn)化有困難自身理解尚可，但缺乏宣講方法理解不深，難以指導尚未關(guān)注

10. 您在深入課堂發(fā)現(xiàn)教學核心問題方面的能力自評是:

較強，有系統(tǒng)的診斷框架和方法一般，憑經(jīng)驗判斷為主較弱，難以精準定位問題很弱

11. 您在聽課評課中，采用的主要方式是（可多選）:

經(jīng)驗型評課，憑主觀感受使用課堂觀察量表，如LICC模式等基于數(shù)據(jù)的教學診斷結(jié)合學生表現(xiàn)分析其他

12. 您在提出教學改進建議時，遇到的主要困難是（可多選）:

建議缺乏系統(tǒng)性建議缺乏針對性，教師聽后不知如何操作缺乏跟蹤指導的方法與工具改進效果難以評估其他

13. 您對“數(shù)字化研修工具與平臺使用”能力的自評是:

熟練掌握，能利用平臺開展深度教研基本掌握，主要用于事務性工作較弱，很少使用或不會使用幾乎不會

14. 您對國家智慧教育平臺（吉林省云校）教研功能模塊的使用情況是:

經(jīng)常使用并能熟練運用使用過部分功能聽說過但未使用不了解

15. 您在利用數(shù)字化平臺組織跨區(qū)域協(xié)同教研、開展教研數(shù)據(jù)分析方面的情況是:

經(jīng)常組織并能熟練分析數(shù)據(jù)組織過，但數(shù)據(jù)分析能力不足嘗試過，但缺乏系統(tǒng)方法很少組織從未組織過

16. 您在指導學校開展常態(tài)化校本研修方面的能力自評是:

較強，能獨立設(shè)計并指導實施一般，能完成常規(guī)指導，但缺乏深度較弱，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性很弱

17. 您在指導校本研修時，遇到的主要困難是（可多選）:

校本研修方案設(shè)計缺乏專業(yè)性研修主題確定缺乏方法活動設(shè)計缺乏可操作的工具效果評估方法不明確農(nóng)村學?；A(chǔ)薄弱，推進困難其他

18. 您認為自己在教學診斷報告撰寫、教學改進方案設(shè)計與跟蹤指導方面的能力是:

較強，能獨立完成并有效跟蹤一般，能撰寫但跟蹤指導不足較弱，缺乏系統(tǒng)方法很弱

【第三部分:培訓需求與方式偏好】

19. 您目前最希望提升的方面是（可多選，）:

新課標核心素養(yǎng)深度解析新課標系統(tǒng)宣講方法與策略大單元教學理念與教學評價改革課堂觀察工具的開發(fā)與使用學科教學問題診斷方法與策略教學改進方案的設(shè)計與跟蹤指導聽課評課實操與教學診斷演練人工智能教育工具與數(shù)字化教研平臺應用國家智慧教育平臺（吉林省云校）在教研中的應用跨區(qū)域協(xié)同教研的組織與實施常態(tài)化校本研修的設(shè)計、組織與指導學科教研活動方案/校本研修指導方案設(shè)計其他

20. 您樂于接受的培訓方式（可多選，）:

案例剖析分組工作坊實操演練專題講座跟崗實踐方案研磨與同伴互評其他

21. 您希望在跟崗實踐或?qū)嵅傺菥毉h(huán)節(jié)重點觀摩的內(nèi)容是（可多選，）:

新課標落地的課堂教學校本教研（教研組活動）的組織與開展課堂觀察工具的實際應用教研員現(xiàn)場診斷與指導策略數(shù)字化協(xié)同教研的組織流程其他

【第四部分:成果意向與培訓期望】

22. 本次培訓要求每名學員提交1份學科教研活動方案或?qū)W科校本研修指導方案。您目前更傾向于完成:

學科教研活動方案學科校本研修指導方案尚不確定，希望在培訓中比較后再定

23. 如果您已有初步的方案選題或擬解決的教研指導問題，請用一兩句話寫出:

24. 結(jié)合您所在區(qū)域的實際，您認為本次培訓最應回應的一個真實教研指導問題是什么?

25. 培訓結(jié)束后將開展為期6個月的跟蹤指導，您最期待的形式是（可多選）:

每月線上集中研討學科導師個別指導前沿資源定期推送返崗實踐成果匯報交流區(qū)域教研共同體共建其他

26. 您對本次培訓的其他期望或建議:

27. 您對餐食的需求:

清真餐沒有特殊需求

再次感謝您的認真填寫！

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