關(guān)于幼小銜接視域下結(jié)構(gòu)游戲支持幼兒自主計(jì)劃的教師調(diào)查問卷（中期）

尊敬的老師：
您好！為深入了解各年齡段幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的自主計(jì)劃能力發(fā)展現(xiàn)狀，探索有效的幼小銜接支持策略，我們特開展此次問卷調(diào)查。本問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，懇請(qǐng)您根據(jù)本班幼兒的真實(shí)、普遍情況作答。問卷匿名，所有數(shù)據(jù)僅供研究使用，衷心感謝您的專業(yè)支持！

【第一部分：基本信息】

1.您目前所帶班級(jí):

托班小班中班大班

2.您的教齡:

3年及以下4-10年11年及以上

【第二部分：教師認(rèn)同度與觀念】

3. 您是否認(rèn)為在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的自主計(jì)劃能力是可行且重要的?

A. 非常重要且可行B. 比較重要且有一定可行性C. 有一定意義但較難實(shí)施D. 意義不大，不太可行

4.您是否認(rèn)同“在教師適當(dāng)支持下，幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的自主計(jì)劃能力能得到持續(xù)發(fā)展”?

A. 非常認(rèn)同B. 比較認(rèn)同C. 不太認(rèn)同D. 不確定

【第三部分：計(jì)劃意愿】

5．在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒通常是如何產(chǎn)生搭建計(jì)劃的?

A. 完全自主產(chǎn)生：在無任何提示下主動(dòng)說出詳細(xì)計(jì)劃B. 情境啟發(fā)產(chǎn)生：在教師創(chuàng)設(shè)的主題或情境下形成計(jì)劃C. 同伴模仿產(chǎn)生：看到同伴作品后產(chǎn)生類似計(jì)劃D. 教師提問引發(fā)：需教師直接詢問后才說出計(jì)劃E. 難以產(chǎn)生計(jì)劃：即便引導(dǎo)下也難表達(dá)清晰意圖

6．幼兒表達(dá)計(jì)劃時(shí)的語言或行為表現(xiàn)通常是?

A. ?清晰具體：能用語言描述目標(biāo)、材料或步驟（如“我要用長積木搭軌道”）B. 簡(jiǎn)單指向：只說“搭個(gè)房子”或直接去拿材料，缺少細(xì)節(jié)。C. 依賴動(dòng)作/圖畫：多用比劃、畫圖等方式輔助表達(dá)。D. 表達(dá)困難/回避：不愿或難以表達(dá)計(jì)劃。

7. 幼兒對(duì)制定計(jì)劃的態(tài)度總體表現(xiàn)為?

A. 積極主動(dòng)，樂于表達(dá)并有細(xì)節(jié)描述B. 比較配合，但表達(dá)較為簡(jiǎn)略C. 略顯被動(dòng)，需要多次引導(dǎo)D. 比較抗拒或逃避

【第四部分：計(jì)劃方案】

8. 幼兒制定計(jì)劃時(shí)更傾向于采用哪種形式?

A. 語言表達(dá)：直接用語言說出要搭什么B. 動(dòng)作示意：通過比劃、選材表達(dá)建構(gòu)意圖C. 圖畫符號(hào)：會(huì)用簡(jiǎn)單的圖畫、符號(hào)來描繪計(jì)劃D. 綜合運(yùn)用：能結(jié)合語言、圖畫等多種方式表達(dá)計(jì)劃E. 無明顯傾向，形式較為隨機(jī)

9. 幼兒的計(jì)劃內(nèi)容通常屬于以下哪一種類型?

A. 單一結(jié)構(gòu)：計(jì)劃只涉及搭建一個(gè)單獨(dú)的物體（如“搭一座橋”）。B. 主題場(chǎng)景：計(jì)劃涉及一個(gè)有主題的場(chǎng)景，包含多個(gè)相關(guān)聯(lián)的物體（如“搭一個(gè)停車場(chǎng)，里面有車、有加油站”）。C. 情節(jié)敘事：計(jì)劃包含明確的游戲情節(jié)和角色分工（如“我們搭一個(gè)城堡，你來當(dāng)公主，我來打怪獸拯救你”）。D. 計(jì)劃模糊，難以判斷。

10. 幼兒的計(jì)劃方案中，通常包含以下哪些要素?（可多選）

A. 明確的搭建目標(biāo)（要搭什么）B. 對(duì)材料的選擇C. 對(duì)搭建步驟或順序的簡(jiǎn)單構(gòu)思D. 對(duì)同伴分工的想法E. 時(shí)間預(yù)估（如“我今天要搭完”）F. 以上要素均不明顯

【第五部分：計(jì)劃執(zhí)行】

11.幼兒制定的計(jì)劃通常能維持多久?

A. 能貫穿整個(gè)游戲時(shí)段，有始有終B. 能維持較長時(shí)間，偶爾會(huì)偏離或轉(zhuǎn)換C. 計(jì)劃持續(xù)時(shí)間很短，容易被新事物吸引而改變D. 幾乎沒有持續(xù)性，想法瞬息萬變

12. 在您班級(jí)中，約有多少比例的幼兒能在結(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出以下行為？

極少數(shù) (0-20%)
少部分 (21-40%)
約半數(shù) (41-60%)
大部分 (61-80%)
幾乎所有 (81-100%)

a. 選擇材料能與計(jì)劃目標(biāo)相關(guān)

b. 搭建過程能圍繞計(jì)劃持續(xù)進(jìn)行

c. 在遇到困難時(shí)會(huì)嘗試調(diào)整方法

d. 愿意和同伴一起搭建，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工合作

e. 能在搭建中主動(dòng)調(diào)整步驟以解決問題

【第六部分:時(shí)間管理與專注力表現(xiàn)】

13. 在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒通常如何處理游戲時(shí)間與計(jì)劃完成的關(guān)系?

A. 能預(yù)估時(shí)間并調(diào)整節(jié)奏，基本能完成計(jì)劃B. 對(duì)時(shí)間無預(yù)估，但能持續(xù)投入，完成度較高C. 對(duì)時(shí)間無意識(shí)，常因節(jié)奏慢或分心而無法完成計(jì)劃D. 多數(shù)幼兒難以持續(xù)投入，計(jì)劃常中斷

14.當(dāng)幼兒專注于執(zhí)行自己的搭建計(jì)劃時(shí)，通常能保持注意力的時(shí)長約為?

A. 15分鐘以上B. 10-15分鐘C. 5-10分鐘D. 5分鐘以內(nèi)

15.在您班級(jí)中，有多少比例的幼兒會(huì)在結(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出明顯的“時(shí)間意識(shí)”（如主動(dòng)關(guān)注時(shí)間、表達(dá)“快沒時(shí)間了”等）?

A. 幾乎所有（81%-100%）B. 大部分（61%-80%）C. 約半數(shù)（41%-60%）D. 少部分（21%-40%）E. 極少數(shù)（0-20%）

16.在您班級(jí)中，大約有多少比例的幼兒能在游戲后簡(jiǎn)單回顧自己的搭建過程或成果?

A. 幾乎所有（81%-100%）B. 大部分（61%-80%）C. 約半數(shù)（41%-60%）D. 少部分（21%-40%）E. 極少數(shù)（0-20%）

17.在“計(jì)劃-實(shí)施-回顧”的全過程中，幼兒最常在哪個(gè)環(huán)節(jié)遇到困難?

A. 計(jì)劃構(gòu)思：想不出要搭什么，或想法非常籠統(tǒng)、缺乏細(xì)節(jié)。B. 計(jì)劃執(zhí)行：搭不出來、容易放棄或偏離計(jì)劃C. 計(jì)劃調(diào)整：當(dāng)搭建受阻或產(chǎn)生新想法時(shí)，缺乏靈活調(diào)整計(jì)劃的能力。D. 計(jì)劃回顧：游戲結(jié)束后無法回憶和講述自己的搭建過程和計(jì)劃。

18.幼兒能否將在結(jié)構(gòu)游戲中做計(jì)劃的意識(shí)或方法，遷移到其他活動(dòng)（如美工、角色游戲）或生活環(huán)節(jié)（如整理物品）中?

A. 經(jīng)常能觀察到B. 偶爾能觀察到C. 很少能觀察到D. 從未觀察到

【第八部分：教師支持與開放建議】

19. 在結(jié)構(gòu)游戲中，您通常會(huì)采用哪些方式支持幼兒制定或執(zhí)行計(jì)劃?（可多選）

A. 提供計(jì)劃紙、筆等工具，鼓勵(lì)幼兒畫計(jì)劃B. 在游戲前組織小組討論，分享計(jì)劃C. 在游戲中通過提問引導(dǎo)幼兒思考下一步D. 幫助幼兒總結(jié)和回顧游戲過程E. 展示有計(jì)劃的幼兒作品作為榜樣F. 其他（請(qǐng)注明）

20. 結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，您認(rèn)為在培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲中的“計(jì)劃性”方面，最亟待解決的一個(gè)問題是什么?并請(qǐng)簡(jiǎn)要舉例。

21. 為了更有效地在幼小銜接階段支持幼兒計(jì)劃能力發(fā)展，您最希望獲得哪方面的資源或?qū)I(yè)支持?

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