小學(xué)器樂(lè)社團(tuán)分層教學(xué)實(shí)踐研究（教師調(diào)查問(wèn)卷）

課題名稱：核心素養(yǎng)下小學(xué)器樂(lè)社團(tuán)分層教學(xué)的實(shí)踐研究

尊敬的老師：

您好！本次問(wèn)卷服務(wù)于校級(jí)課題研究，旨在了解我校器樂(lè)社團(tuán)教學(xué)現(xiàn)狀，探索器樂(lè)社團(tuán)分層教學(xué)實(shí)施路徑。問(wèn)卷采取匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，請(qǐng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！

填寫說(shuō)明：?jiǎn)雾?xiàng)選擇請(qǐng)勾選一個(gè)選項(xiàng)；多項(xiàng)選擇可勾選多個(gè)選項(xiàng)；橫線處填寫文字。

一、基本情況

1. 您的教齡：

3年及以下4?8年9?15年16年以上

2. 您的職稱：

二級(jí)教師一級(jí)教師高級(jí)教師

3. 您主要負(fù)責(zé)的器樂(lè)社團(tuán)（可多選）：

冬不拉手風(fēng)琴電子琴口風(fēng)琴陶笛其他

4. 您從事器樂(lè)社團(tuán)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：

1年以內(nèi)1?3年4?6年7年以上

二、社團(tuán)教學(xué)現(xiàn)狀

5. 您所帶社團(tuán)學(xué)生器樂(lè)基礎(chǔ)差異情況：

差異很小，大部分學(xué)生基礎(chǔ)接近有一定差異，少部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱或突出差異較大，零基礎(chǔ)、有基礎(chǔ)、特長(zhǎng)學(xué)生同時(shí)存在差異非常突出，學(xué)生水平兩極分化嚴(yán)重

6. 目前社團(tuán)采用統(tǒng)一集體授課模式，您遇到的主要問(wèn)題（可多選）：

基礎(chǔ)薄弱學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度，學(xué)習(xí)自信心不足特長(zhǎng)學(xué)生“吃不飽”，得不到提升訓(xùn)練課堂很難兼顧多種樂(lè)器同時(shí)教學(xué)課堂時(shí)間有限，無(wú)法做到個(gè)別輔導(dǎo)缺少分層適配的教學(xué)素材、練習(xí)曲目學(xué)生課后練習(xí)質(zhì)量參差不齊沒(méi)有明顯問(wèn)題其他

7. 在社團(tuán)教學(xué)中，您落實(shí)本土哈薩克民族音樂(lè)文化教學(xué)的現(xiàn)狀：

經(jīng)常融入，課堂大量使用民族樂(lè)曲開(kāi)展演奏、合奏偶爾融入，課堂簡(jiǎn)單介紹民族音樂(lè)，較少進(jìn)行器樂(lè)演奏實(shí)踐很少融入，受課時(shí)、學(xué)生水平限制很難開(kāi)展幾乎沒(méi)有開(kāi)展

8. 當(dāng)前您評(píng)價(jià)社團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要方式（可多選）：

課堂觀察，看課堂參與、演奏狀態(tài)簡(jiǎn)單課堂抽查演奏期末統(tǒng)一匯報(bào)展演學(xué)生作業(yè)、課后練習(xí)打卡書(shū)面測(cè)評(píng)沒(méi)有規(guī)范評(píng)價(jià)方式

三、對(duì)分層教學(xué)的認(rèn)知與實(shí)施條件

9. 您是否了解“分層教學(xué)”理念？

非常了解，有相關(guān)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本了解，學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論，沒(méi)有系統(tǒng)實(shí)踐聽(tīng)說(shuō)過(guò)，了解較少完全不了解

10. 您認(rèn)為在小學(xué)器樂(lè)社團(tuán)實(shí)施分層教學(xué)是否有必要？

非常有必要，能夠有效解決學(xué)情差異問(wèn)題有一定必要，但實(shí)施存在不少困難可有可無(wú)，現(xiàn)有模式可以繼續(xù)使用沒(méi)有必要，不適合社團(tuán)課堂

11. 如開(kāi)展分層教學(xué)，您認(rèn)為分層可以參考哪些依據(jù)（可多選）：

學(xué)生樂(lè)器基礎(chǔ)、識(shí)譜能力課堂演奏接受能力課后練習(xí)完成情況學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與意愿學(xué)生樂(lè)器考級(jí)、校外學(xué)習(xí)經(jīng)歷其他

12. 開(kāi)展分層教學(xué)，您覺(jué)得課堂組織最大困難（可多選）：

社團(tuán)學(xué)生多，教師人手不足多種樂(lè)器同時(shí)上課，分組管理難度大缺少配套分層教案、分層練習(xí)曲目資源分層備課工作量大，時(shí)間精力不足分層之后如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整不好把握分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不好制定擔(dān)心打擊基礎(chǔ)薄弱學(xué)生自尊心沒(méi)有明顯困難

13. 學(xué)校目前能夠支持分層教學(xué)開(kāi)展的有利條件（可多選）：

學(xué)校樂(lè)器硬件充足有專用音樂(lè)教室、排練場(chǎng)地課后服務(wù)課時(shí)有保障教研組可以開(kāi)展集體教研共同研討學(xué)校支持課題研究與社團(tuán)展演活動(dòng)可利用集團(tuán)校資源開(kāi)展交流支持條件不足

四、分層教學(xué)實(shí)施設(shè)想與建議

14. 若推行分層教學(xué)，您更傾向哪種分層形式？

固定分組，整個(gè)學(xué)期組別不變動(dòng)態(tài)分層，結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度定期調(diào)整組別課堂內(nèi)任務(wù)分層，學(xué)生不固定分組，同一課堂布置不同難度任務(wù)其他

15. 針對(duì)不同層次學(xué)生教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，您認(rèn)為可以（可多選）：

基礎(chǔ)層：重點(diǎn)抓識(shí)譜、節(jié)奏、簡(jiǎn)單基本功練習(xí)提高層：練習(xí)中等難度樂(lè)曲，開(kāi)展簡(jiǎn)單小組合奏特長(zhǎng)層：訓(xùn)練復(fù)雜曲目、民族樂(lè)曲改編、節(jié)目排練展演將哈薩克民歌改編為不同難度器樂(lè)曲目供各層級(jí)使用

16. 分層教學(xué)背景下，您認(rèn)為有效的評(píng)價(jià)方式（可多選）：

過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)、課后練習(xí)打卡分層考核：不同組別使用不同考核曲目與標(biāo)準(zhǔn)小型分層展演，為不同層級(jí)學(xué)生搭建展示平臺(tái)小組互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)教師綜合評(píng)價(jià)

17. 您希望獲得哪些方面的支持來(lái)開(kāi)展分層教學(xué)？（可多選）

集體教研研討分層教學(xué)設(shè)計(jì)共享分層教案、練習(xí)曲庫(kù)、評(píng)價(jià)量表等資源觀摩分層教學(xué)公開(kāi)課案例課題組共同研究民族音樂(lè)融合教學(xué)案例增加社團(tuán)教學(xué)輔助教師其他

18. 開(kāi)放題：關(guān)于我校器樂(lè)社團(tuán)實(shí)施分層教學(xué)研究，您還有哪些想法、意見(jiàn)或建議？

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