黔南州高校統(tǒng)戰(zhàn)工作融入大學(xué)生思想政治教育教職工調(diào)查問卷(教職工）

尊敬的老師：

您好！

本課題旨在探究黔南州多民族聚居地區(qū)高校統(tǒng)戰(zhàn)工作融入大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)實狀況，破解“大統(tǒng)戰(zhàn) 大思政”協(xié)同育人“兩張皮”問題，探索可復(fù)制、可推廣的實施路徑。問卷所有信息嚴格保密，請根據(jù)您的真實工作感受作答。

第一部分基本信息

1. 您所在高校

黔南州公辦本科院校黔南州公辦高職?？圃盒?/label>黔南州民辦高職院校

2. 您的崗位類型（身兼多崗請全部勾選）

統(tǒng)戰(zhàn)部門專職干部思政課專任教師輔導(dǎo)員二級學(xué)院學(xué)工/黨務(wù)管理人員馬克思主義學(xué)院教研人員其他

3. 您從事本崗位工作年限

3年及以下4?8年9?15年16年及以上

4. 您的政治面貌

中共黨員（含預(yù)備黨員）民主黨派成員無黨派人士群眾

5. 您是否接受過新時代統(tǒng)一戰(zhàn)線理論、民族宗教政策、鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)專題培訓(xùn)

每年多次系統(tǒng)培訓(xùn)偶爾參加相關(guān)培訓(xùn)僅聽過零星講座從未參加

第二部分認知維度：對統(tǒng)戰(zhàn)工作融入思政教育的認知理解

6. 您對習(xí)近平總書記關(guān)于做好新時代黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想熟悉程度

十分熟悉，系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究比較熟悉，掌握核心要義了解部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)不太熟悉，了解較少

7. 您如何看待“大統(tǒng)戰(zhàn) 大思政”協(xié)同育人理念

非常重要，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手比較重要，但更多屬于宏觀理念，實踐落地難度較大一般，屬于統(tǒng)戰(zhàn)部門專項業(yè)務(wù)，與思政教學(xué)、學(xué)生工作關(guān)聯(lián)有限不太了解該理念

8. 您認為在黔南多民族聚居地區(qū)高校推動統(tǒng)戰(zhàn)工作融入大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)實必要性

十分必要，對鑄牢中華民族共同體意識、守好校園意識形態(tài)陣地意義重大有一定必要性，但工作優(yōu)先級低于常規(guī)思想政治教學(xué)必要性一般，現(xiàn)有思政工作基本可以覆蓋相關(guān)內(nèi)容沒有太大必要

9. 您認為本校對統(tǒng)戰(zhàn)工作育人功能的重視程度

高度重視，納入學(xué)校育人整體規(guī)劃有一定重視，但更多停留在文件部署層面重視不足，側(cè)重統(tǒng)戰(zhàn)事務(wù)管理，弱化思想引領(lǐng)育人職能不了解

第三部分體制機制與部門協(xié)同現(xiàn)狀

10. 本校是否建立統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭，學(xué)工、教務(wù)、馬克思主義學(xué)院、二級學(xué)院協(xié)同聯(lián)動的統(tǒng)戰(zhàn)融入思政工作機制

已建立常態(tài)化聯(lián)席會議，分工明確，定期部署推進有工作溝通對接，但屬于臨時任務(wù)聯(lián)動，無固定制度僅個別主題活動臨時合作，未建立常態(tài)化聯(lián)動機制完全沒有相關(guān)協(xié)同機制不了解

11. 本校是否將統(tǒng)戰(zhàn)工作融入大學(xué)生思想政治教育納入學(xué)校“三全育人”、黨建工作規(guī)劃或思想政治工作專項規(guī)劃

已納入，配套明確任務(wù)清單文件中有所提及，但無具體任務(wù)部署未納入相關(guān)規(guī)劃不了解

12. 本校是否將統(tǒng)戰(zhàn)工作融入思政教育成效納入黨建考核、高校思想政治工作質(zhì)量評價體系

納入考核，設(shè)置可操作評價指標寫入文件，但無實質(zhì)考核權(quán)重沒有納入考核評價體系不了解

13. 您認為當前部門協(xié)同推進此項工作主要堵點

頂層設(shè)計不足，缺少統(tǒng)一規(guī)劃各部門職責邊界模糊，權(quán)責劃分不清缺少專項工作經(jīng)費、人員保障各部門工作重心不一致，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)難度大缺少激勵機制，相關(guān)部門主動參與的積極性不足部門之間信息互通不充分不存在明顯堵點其他

第四部分課程融入現(xiàn)狀（思政課程、課程思政、專題教學(xué)）

14. 本校思政課程、通識課程當中，新時代統(tǒng)一戰(zhàn)線、多黨合作制度、鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)內(nèi)容開設(shè)情況

設(shè)置獨立教學(xué)專題，課時充足，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整零散穿插課程章節(jié)之中，沒有設(shè)置獨立教學(xué)專題僅少量知識點簡單提及，課時占比很少幾乎沒有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不了解

15. 本校推進課程思政建設(shè)過程中，是否明確要求專業(yè)課挖掘統(tǒng)一戰(zhàn)線、民族團結(jié)、中華民族共同體意識相關(guān)育人元素

明確提出要求，配套教研活動、案例建設(shè)工作有所提倡，但無硬性要求與教研支撐基本沒有相關(guān)工作要求不了解

16. 本校是否開發(fā)結(jié)合黔南布依族、苗族、水族本土民族文化、本地紅色統(tǒng)戰(zhàn)史實的校本案例、講義等教學(xué)資源

已開發(fā)較為系統(tǒng)的本土化教學(xué)資源，并投入課堂教學(xué)使用僅有零散素材，尚未形成系統(tǒng)化校本教學(xué)資源尚未開展本土化統(tǒng)戰(zhàn)思政教學(xué)資源開發(fā)不了解

17. 本校邀請黨外知識分子、民族文化專家、歸國留學(xué)人員等統(tǒng)戰(zhàn)代表人士進課堂、開展專題講座頻次

每學(xué)期多次，常態(tài)化開展每年開展2?3次僅重大節(jié)慶節(jié)點偶爾舉辦幾乎沒有開展不了解

18. 您認為課程融入層面存在的主要短板

統(tǒng)戰(zhàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容碎片化，缺乏系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計本土化教學(xué)案例資源匱乏，未能用好黔南民族、紅色資源授課教師統(tǒng)戰(zhàn)理論、民族政策知識儲備不足課程課時有限，難以拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式單一，以理論講授為主學(xué)生重視程度不足，課堂參與度有限無明顯短板其他

第五部分實踐、校園文化與網(wǎng)絡(luò)育人載體現(xiàn)狀

19. 本校面向大學(xué)生開展統(tǒng)一戰(zhàn)線主題、民族團結(jié)進步主題第二課堂實踐活動情況

常態(tài)化開展，形式豐富，納入第二課堂學(xué)分管理主要在節(jié)慶節(jié)點集中開展，日常開展較少活動數(shù)量有限，以講座、報告會形式為主很少組織開展相關(guān)主題實踐活動不了解

20. 本校依托黔南本地紅色教育基地、民族村寨、民族團結(jié)進步示范陣地開展共同體意識主題研學(xué)實踐情況

常態(tài)化組織學(xué)生實地研學(xué)實踐偶爾組織學(xué)生開展研學(xué)實踐基本沒有組織實地研學(xué)不了解

21. 本校校園統(tǒng)戰(zhàn)文化、民族團結(jié)文化陣地建設(shè)情況（文化長廊、石榴籽主題陣地、沉浸式教育空間等）

陣地建設(shè)完善，線上線下聯(lián)動，常態(tài)化開展陣地教育活動建有相關(guān)陣地，但多為靜態(tài)展示，配套主題活動較少僅有標語、宣傳欄，缺少專門化文化育人陣地未建設(shè)相關(guān)文化陣地不了解

22. 本校利用新媒體平臺（微信公眾號、視頻號等）開展統(tǒng)戰(zhàn)、民族團結(jié)網(wǎng)絡(luò)育人情況

經(jīng)常產(chǎn)出原創(chuàng)短視頻、情景微課等青年喜聞樂見內(nèi)容以政策轉(zhuǎn)載、新聞通知為主，原創(chuàng)育人產(chǎn)品不足相關(guān)主題內(nèi)容推送數(shù)量很少幾乎沒有產(chǎn)出相關(guān)新媒體育人內(nèi)容不了解

23. 您認為本校實踐與文化育人存在突出問題

活動重形式展演，思想引領(lǐng)實效不足課堂教學(xué)與第二課堂實踐相互脫節(jié)本土民族文化、紅色統(tǒng)戰(zhàn)資源挖掘轉(zhuǎn)化力度不足沉浸式、體驗式實踐載體供給偏少活動覆蓋面有限，部分學(xué)生參與機會不足網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容偏傳統(tǒng)，對青年吸引力不強沒有明顯問題其他

第六部分育人隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

24. 結(jié)合工作實際，本校思政教師、輔導(dǎo)員隊伍統(tǒng)一戰(zhàn)線理論、民族宗教政策知識儲備整體情況

整體基礎(chǔ)扎實，能夠勝任相關(guān)育人工作基本夠用，但理論深度不足，亟需系統(tǒng)培訓(xùn)知識儲備整體薄弱，需要加大培訓(xùn)力度不了解

25. 本校是否建立黨外知識分子、民族文化專家、歸國留學(xué)人員等統(tǒng)戰(zhàn)代表人士思政育人人才庫

已建立人才庫，并常態(tài)化調(diào)用開展育人工作僅有零散人員名單，未形成規(guī)范化人才庫尚未建立育人人才庫不了解

26. 本校針對統(tǒng)戰(zhàn)干部、思政教師、輔導(dǎo)員開展統(tǒng)戰(zhàn)理論、鑄牢中華民族共同體意識專題教研、培訓(xùn)的頻次

每學(xué)期多次開展專題培訓(xùn)教研每年開展1?2次極少開展專題培訓(xùn)教研完全沒有開展不了解

27. 您認為當前育人隊伍建設(shè)存在主要短板

統(tǒng)戰(zhàn)干部對思政教育規(guī)律、青年學(xué)生思想特點把握不足思政教師、輔導(dǎo)員統(tǒng)戰(zhàn)理論、民族宗教政策儲備不足校內(nèi)統(tǒng)戰(zhàn)代表人士的育人潛力尚未充分激活缺少跨部門聯(lián)合備課、聯(lián)合教研機制缺少激勵機制，教師參與統(tǒng)戰(zhàn)育人工作主動性不強高職、民辦院校復(fù)合型育人人才緊缺無明顯短板其他

第七部分成效評價、現(xiàn)實制約與路徑需求

28. 結(jié)合日常工作觀察，本校統(tǒng)戰(zhàn)工作融入思政教育在增強學(xué)生“五個認同”、鑄牢中華民族共同體意識方面的實際育人效果

成效顯著，學(xué)生思想共識得到明顯提升取得一定成效，但仍有較大提升空間效果一般，存在入耳入眼但難以入腦入心現(xiàn)象整體成效微弱不了解

29. 您認為制約黔南州高校推進此項工作的最主要因素（最多選3項）

頂層設(shè)計不足，部門協(xié)同機制不健全課程體系不完善，本土化教學(xué)資源短缺實踐、文化載體創(chuàng)新不足，本土資源盤活不夠育人隊伍專業(yè)能力有待提升，培訓(xùn)體系不完善缺少考核評價與激勵保障制度經(jīng)費、陣地等硬件條件保障不足不同辦學(xué)層次校情學(xué)情差異較大，難以統(tǒng)一推進

30. 立足黔南多民族地區(qū)高校實際，您認為優(yōu)先需要推進哪些改革舉措（最多選3項）

完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多部門協(xié)同聯(lián)動工作機制優(yōu)化課程體系，開發(fā)黔南本土化統(tǒng)戰(zhàn)思政教學(xué)資源豐富實踐研學(xué)、校園文化、新媒體育人載體強化隊伍專題培訓(xùn)，建好統(tǒng)戰(zhàn)代表人士育人人才庫建立閉環(huán)考核評價、激勵約束機制加大經(jīng)費、陣地硬件條件保障分類施策，針對本科、高職、民辦高校制定差異化實施方案

第八部分開放問答（選填）

31. 結(jié)合黔南州高校工作實際，請您對推進統(tǒng)戰(zhàn)工作融入大學(xué)生思想政治教育提出意見建議

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