我經(jīng)常需要在下班后或休息時間，通過手機或電腦處理工作消息和任務(wù)。
為滿足家長個性化需求，我經(jīng)常需要完成拍攝幼兒與私發(fā)工作。
我使用線上溝通工具與家長或同事溝通時，可能出現(xiàn)理解偏差。
同事之間通過線上群組傳達工作通知時，信息容易被淹沒或漏看。
我需要同時關(guān)注多個家園群、工作群，留意是否錯過重要消息。
我收到家長或同事的線上消息時，通常能及時、恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)。
當(dāng)我在使用數(shù)字工具遇到困難時，能及時從同事或技術(shù)支持人員那里獲得幫助。
園所提供的數(shù)字教學(xué)設(shè)備（如電腦、平板、網(wǎng)絡(luò)），足夠好用且穩(wěn)定。
我需要在多個平臺間反復(fù)切換和上傳資料，同一內(nèi)容往往要在不同平臺重復(fù)提交。
我學(xué)習(xí)使用工作需要的新軟件或數(shù)字平臺時，通常能較快且順利地上手。
現(xiàn)有的數(shù)字教學(xué)工具或平臺操作復(fù)雜，增加了我的工作難度。
上級部門倡導(dǎo)“數(shù)字賦能”而部分領(lǐng)導(dǎo)同事更傾向于傳統(tǒng)保教方式，這種矛盾讓我困惑。
園所能為我提供有效的數(shù)字應(yīng)用培訓(xùn)和針對性指導(dǎo)，對我的工作有實際幫助。
園所對教師考核進行評價時，能夠維持?jǐn)?shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和保教質(zhì)量的平衡。
園所提供現(xiàn)成的PPT課件需要我去配合，這在一定程度上影響了我在教學(xué)上的自主創(chuàng)新。
從網(wǎng)上獲取的數(shù)字資源內(nèi)容準(zhǔn)確、貼合教學(xué)需求，制作數(shù)字化資源效率較高。
有些工作要求我在線下手寫的同時，還需提交線上文檔。
數(shù)字事務(wù)與保教活動的時間協(xié)調(diào)良好，能夠保障我與幼兒充足的相處時間與較高的互動質(zhì)量。
在存儲與發(fā)布幼兒照片或視頻時，我擔(dān)心這些信息會被不法分子盜用。
為保障幼兒隱私安全，我需要花費較多時間逐一核對與發(fā)送幼兒相關(guān)信息。
園方、同事在公眾號、群聊等平臺發(fā)布涉及我的內(nèi)容時，會事先征求我的同意。
我的社交平臺（如朋友圈）能夠保持個人空間，不會受到同事或家長的過度關(guān)注。
各類數(shù)字平臺或APP要求我填寫個人及家庭信息，我對這些信息的安全性有一定顧慮。
我感覺自己每天只是在被動地完成數(shù)字任務(wù)，對教育工作的掌控感越來越弱。
面對快速更新的數(shù)字教育技術(shù)，我有較大信心能夠通過持續(xù)學(xué)習(xí)跟上時代發(fā)展。
我感覺數(shù)字化工作帶來的持續(xù)性任務(wù)需求，使我在下班后無法完全脫離工作狀態(tài)。
我感覺自己越來越依賴AI工具來完成材料，獨立構(gòu)思的意愿和能力在減弱。
數(shù)字化工作已成為我日常工作的一部分，我的心理健康并未因此受到負(fù)面影響。
我認(rèn)為，當(dāng)前教育數(shù)字化進程在一定程度上給我增加了負(fù)擔(dān)。