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人工智能快速發(fā)展對教育的影響調(diào)查問卷\n（市、縣教科研機構(gòu)卷）

填答對象：市（州）、縣（市、區(qū)）教科研機構(gòu)中，對本地區(qū)教研、科研、教師培訓、教育監(jiān)測評價、教育技術(shù)應用指導等專業(yè)工作及人工智能教育相關(guān)情況較為熟悉的機構(gòu)負責人、內(nèi)設(shè)部門負責人、教研員、研究人員及相關(guān)專業(yè)工作人員。


尊敬的教育同行：
    您好！為了解人工智能快速發(fā)展背景下，四川各市（州）、縣（市、區(qū)）教研、科研、教師培訓、教育監(jiān)測評價和教育技術(shù)應用指導等專業(yè)工作受到的影響、實際應對及變化，為有關(guān)研究和政策完善提供依據(jù)，我們開展本次調(diào)查。
   本問卷所稱“人工智能（AI）”，主要指生成式人工智能、大語言模型、智能體，以及其在課程教學、教師發(fā)展、教研科研、教育評價等領(lǐng)域形成的相關(guān)應用、工具和服務。
   本問卷主要了解您所在地區(qū)和機構(gòu)相關(guān)專業(yè)工作的整體情況，而不是您個人使用AI的情況。請根據(jù)您對本地區(qū)和本機構(gòu)實際情況的了解作答；對于不了解、尚未開展或不適用的內(nèi)容，請選擇相應選項。本調(diào)查不收集姓名、聯(lián)系方式等直接身份信息，所得數(shù)據(jù)僅用于整體統(tǒng)計和研究分析，不作個人、機構(gòu)或地區(qū)評價。

   感謝您的支持與配合！

課題組

2026年9月17日

第一部分 基礎(chǔ)信息
1.您所在教科研機構(gòu)屬于:
2.您所在市（州）或縣（市、區(qū)）是:
3.您目前在教科研機構(gòu)中的崗位屬于以下哪一類?
4.您目前主要承擔哪些專業(yè)工作?（可多選）
5.目前，您主要從事哪一類專業(yè)工作?（單選）
6.您主要負責哪個學科或?qū)I(yè)領(lǐng)域?（第5題選項①跳轉(zhuǎn)）
7.您本人是否承擔本地區(qū)人工智能教育或“AI+教育”相關(guān)的教研、培訓、評價研究或其他專業(yè)支持工作?
8.您對本地區(qū)人工智能影響教育及教科研專業(yè)支持工作變化的整體情況了解程度如何?
第二部分 問卷主體
1.總體而言，您認為本地區(qū)教科研專業(yè)人員對人工智能及其可能給教育帶來的影響認識到了什么程度?
2.據(jù)您了解，人工智能快速發(fā)展以后，本地區(qū)教育實踐和相關(guān)專業(yè)工作主要出現(xiàn)了哪些變化?（可多選）
3.總體而言，目前本地區(qū)教科研專業(yè)人員對在教研、科研、教師培訓、監(jiān)測評價等活動中使用AI持什么態(tài)度?
4.據(jù)您了解，目前以下群體內(nèi)部對人工智能給教育帶來的影響及教科研工作應對方向的總體認識一致程度如何?
  • 很不一致
  • 不太一致
  • 基本一致
  • 比較一致
  • 高度一致
  • 不了解或不適用
A.本機構(gòu)領(lǐng)導層
B.學科教研人員
C.教師發(fā)展與培訓人員
D.教育監(jiān)測、評價人員
E.教育科研人員
F.教育技術(shù)應用相關(guān)專業(yè)人員
5.當前，本地區(qū)教科研人員對人工智能進入教育后哪些問題最為關(guān)注或擔憂?（）
6.未來1—2年，本地區(qū)進一步調(diào)整教研、科研、教師培訓、監(jiān)測評價和專業(yè)指導內(nèi)容與方式的意愿如何?
7.總體而言，目前本地區(qū)在教研、科研、教師培訓、監(jiān)測評價等專業(yè)工作中使用人工智能大致處于哪個階段?
8.據(jù)您了解，目前本地區(qū)教科研機構(gòu)已經(jīng)形成哪些與AI相關(guān)的組織性安排?（可多選）
9.人工智能快速發(fā)展以來，本地區(qū)教科研專業(yè)工作在以下領(lǐng)域作出專業(yè)回應到了什么程度?
  • 尚未涉及或基本沒有調(diào)整
  • 已經(jīng)開始研究或討論相關(guān)調(diào)整
  • 已有部分專業(yè)人員、學科或項目開展實踐
  • 機構(gòu)層面已有比較明確的專業(yè)安排并開始實施
  • 已經(jīng)形成較穩(wěn)定的區(qū)域?qū)I(yè)支持機制
  • 不了解（或不適用）
A.課程研究、教學研究、課堂指導和教學資源建設(shè)
B.學情研究、學生學習方式研究、學習支持和AI素養(yǎng)專業(yè)指導
C.區(qū)域教研、教育科研、教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)知識生產(chǎn)
D.命題評價、質(zhì)量監(jiān)測、診斷反饋及真實能力識別
E.學校治理研究、教育管理咨詢、區(qū)域教育決策支持和管理改進服務
10.1【課程與學科教研】在應對AI快速發(fā)展帶來的教育變化方面，本地區(qū)以下學科教研工作開展到了什么程度?
  • 尚未開展
  • 已有個別嘗試
  • 部分工作中已經(jīng)開展
  • 多數(shù)相關(guān)工作已有比較明確的專業(yè)做法
  • 已經(jīng)形成比較穩(wěn)定、常態(tài)化的專業(yè)工作方式
  • 不了解（或不適用）
A.研究AI對本學科課程內(nèi)容、教學方式和學生學習方式帶來的影響
B.開展AI輔助教學或“AI+學科”的課例、課堂實踐研究
C.利用AI及相關(guān)數(shù)據(jù)開展學情、作業(yè)、課堂問題等專業(yè)分析
D.研究并指導教師合理使用AI開展教學設(shè)計、資源開發(fā)和學生學習支持
E.針對學生使用AI的新情況，調(diào)整作業(yè)、命題和評價設(shè)計，增強對真實學習和能力的識別
F.開發(fā)、遴選或推廣本學科AI教育應用案例和專業(yè)資源
G.研究AI應用中教師應保留的專業(yè)判斷、教育責任和使用邊界
H.研究和指導信息科技課程中的人工智能相關(guān)內(nèi)容、學生AI素養(yǎng)及課程實施【第6題選擇“信息科技/信息技術(shù)”者時顯示】
10.2【教育科研與課題研究】在應對AI快速發(fā)展帶來的教育變化方面，本地區(qū)以下學科教研工作開展到了什么程度?
  • 尚未開展
  • 已有個別嘗試
  • 部分工作中已經(jīng)開展
  • 多數(shù)相關(guān)工作已有比較明確的專業(yè)做法
  • 已經(jīng)形成比較穩(wěn)定、常態(tài)化的專業(yè)工作方式
  • 不了解（或不適用）
A.將AI快速發(fā)展帶來的教育問題納入?yún)^(qū)域教育研究或課題研究重點
B.在文獻檢索、資料整理和研究材料處理中應用AI
C.在文本分析、數(shù)據(jù)分析等研究環(huán)節(jié)應用AI
D.開展AI對教師、學生、學校和教育評價實際影響的實證研究
E.研究或形成AI參與教育科研時有關(guān)引用、數(shù)據(jù)、證據(jù)和研究誠信的相關(guān)規(guī)范或要求
F.將AI相關(guān)研究成果用于政策咨詢、學校指導或教育實踐改進
10.3【教師發(fā)展與培訓】在應對AI快速發(fā)展帶來的教育變化方面，本地區(qū)以下學科教研工作開展到了什么程度?
  • 尚未開展
  • 已有個別嘗試
  • 部分工作中已經(jīng)開展
  • 多數(shù)相關(guān)工作已有比較明確的專業(yè)做法
  • 已經(jīng)形成比較穩(wěn)定、常態(tài)化的專業(yè)工作方式
  • 不了解（或不適用）
A.通過調(diào)研、數(shù)據(jù)或?qū)W校需求分析了解教師AI培訓和專業(yè)發(fā)展需求
B.根據(jù)不同學段、學科、崗位和教師基礎(chǔ)設(shè)計分層分類的AI培訓
C.培訓內(nèi)容覆蓋工具使用、教學設(shè)計、學情分析、教育評價、人機協(xié)作、專業(yè)判斷和風險倫理等不同層面
D.在培訓中使用真實教育任務、學科案例或?qū)W校實際問題
E.培訓結(jié)束后繼續(xù)通過教研、案例交流、咨詢等方式提供持續(xù)專業(yè)支持
F.跟蹤教師是否真正將AI相關(guān)培訓內(nèi)容用于日常專業(yè)工作
G.根據(jù)培訓后的實踐反饋，調(diào)整后續(xù)培訓內(nèi)容和專業(yè)支持方式
10.4【教育監(jiān)測、評價與質(zhì)量診斷】在應對AI快速發(fā)展帶來的教育變化方面，本地區(qū)以下學科教研工作開展到了什么程度?
  • 尚未開展
  • 已有個別嘗試
  • 部分工作中已經(jīng)開展
  • 多數(shù)相關(guān)工作已有比較明確的專業(yè)做法
  • 已經(jīng)形成比較穩(wěn)定、常態(tài)化的專業(yè)工作方式
  • 不了解（或不適用）
A.研究AI發(fā)展對評價內(nèi)容、標準和指標提出的新要求
B.研究學生使用AI后成果真實性和真實能力識別問題
C.調(diào)整評價任務、評價證據(jù)或評價方式
D.在材料、文本和數(shù)據(jù)處理中應用AI
E.利用AI開展問題診斷、質(zhì)量分析、監(jiān)測預警或結(jié)果反饋
F.開發(fā)或完善AI輔助監(jiān)測評價的工作流程和專業(yè)規(guī)范
G.研究AI參與正式評價的使用邊界和責任要求
H.將AI相關(guān)監(jiān)測評價和質(zhì)量診斷結(jié)果用于支持學校、教師或區(qū)域改進
10.5【教育技術(shù)應用與專業(yè)指導】在應對AI快速發(fā)展帶來的教育變化方面，本地區(qū)以下學科教研工作開展到了什么程度?（本模塊不涉及區(qū)域平臺、算力、系統(tǒng)接口等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。）
  • 尚未開展
  • 已有個別嘗試
  • 部分工作中已經(jīng)開展
  • 多數(shù)相關(guān)工作已有比較明確的專業(yè)做法
  • 已經(jīng)形成比較穩(wěn)定、常態(tài)化的專業(yè)工作方式
  • 不了解（或不適用）
A.研究AI工具在教學、教研、教師發(fā)展等教育場景中的適切性
B.指導學校和教師選擇、理解并合理使用AI教育工具
C.開發(fā)或整理面向教學和教師專業(yè)發(fā)展的AI應用案例與資源
D.開展AI教育工具及技術(shù)應用的專業(yè)培訓和指導
E.研究AI技術(shù)使用中的教育適切性、數(shù)據(jù)安全和使用邊界問題
F.圍繞學校和教師使用AI工具過程中出現(xiàn)的實際問題開展專業(yè)咨詢和改進指導
10.6【綜合業(yè)務統(tǒng)籌與專業(yè)管理】在應對AI快速發(fā)展帶來的教育變化方面，本地區(qū)以下學科教研工作開展到了什么程度?
  • 尚未開展
  • 已有個別嘗試
  • 部分工作中已經(jīng)開展
  • 多數(shù)相關(guān)工作已有比較明確的專業(yè)做法
  • 已經(jīng)形成比較穩(wěn)定、常態(tài)化的專業(yè)工作方式
  • 不了解（或不適用）
A.統(tǒng)籌教研、科研、培訓、監(jiān)測評價等不同專業(yè)職能回應AI帶來的教育變化
B.形成機構(gòu)層面的AI教育專業(yè)研究和專業(yè)支持重點
C.推動不同專業(yè)部門共享案例、研究成果和實踐證據(jù)
D.針對不同學校、學段、學科和教師需求組織差異化專業(yè)支持
E.跟蹤學校在AI應用中出現(xiàn)的新情況、新問題，并組織專業(yè)研究與回應
F.組織形成跨教研、培訓、科研、評價等職能的AI教育專業(yè)支持項目或工作機制
10.7【AI教育專業(yè)支持附加模塊】在應對AI快速發(fā)展帶來的教育變化方面，本地區(qū)以下學科教研工作開展到了什么程度?
  • 尚未開展
  • 已有個別嘗試
  • 部分工作中已經(jīng)開展
  • 多數(shù)相關(guān)工作已有比較明確的專業(yè)做法
  • 已經(jīng)形成比較穩(wěn)定、常態(tài)化的專業(yè)工作方式
  • 不了解（或不適用）
A.統(tǒng)籌或參與本地區(qū)學生AI素養(yǎng)和人工智能教育相關(guān)研究
B.支持不同學科教研員和教師開展“AI+學科”融合研究與實踐
C.為學校和教師判斷AI工具的教育適切性、使用邊界和應用方式提供專業(yè)意見
11.總體而言，目前AI進入本地區(qū)教研、科研、培訓、評價等專業(yè)工作的程度更接近以下哪一種?
12.當AI用于本機構(gòu)較重要的教研、科研、培訓、監(jiān)測評價等專業(yè)工作時，目前通常采用哪些做法?（可多選）
13.目前，本地區(qū)教科研機構(gòu)主要通過哪些方式判斷圍繞AI開展的教研、科研、培訓、評價等專業(yè)活動是否真正有效?（可多選）
14.據(jù)您了解，目前在本地區(qū)教科研專業(yè)工作中使用AI，對以下工作效率產(chǎn)生了怎樣的影響?
  • 明顯降低
  • 有所降低
  • 基本沒有變化
  • 有所提高
  • 明顯提高
  • 未開展相關(guān)應用（或不適用）
  • 不了解（或無法判斷）
A.專業(yè)資料檢索、整理和資源開發(fā)效率
B.教研活動、課例研究和教學分析效率
C.學情、數(shù)據(jù)和研究材料處理分析效率
D.教師培訓課程和資源開發(fā)效率
E.監(jiān)測、評價、質(zhì)量診斷和報告形成效率
F.發(fā)現(xiàn)學校和教師專業(yè)需求、回應實際問題的速度
G.區(qū)域教育問題研究和決策咨詢效率
H.專業(yè)成果、案例和經(jīng)驗向?qū)W校、教師傳播的效率
15.據(jù)您了解，目前在本地區(qū)教科研專業(yè)工作中使用AI后，以下專業(yè)工作質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化?
  • 明顯降低
  • 有所降低
  • 基本沒有變化
  • 有所提高
  • 明顯提高
  • 未開展相關(guān)應用（或不適用）
  • 不了解（或無法判斷）
A.課程教學研究和專業(yè)指導質(zhì)量
B.學情診斷、學習問題識別和學生發(fā)展支持質(zhì)量
C.教研科研、教師發(fā)展和研究成果形成質(zhì)量
D.評價監(jiān)測、質(zhì)量診斷和反饋改進質(zhì)量
E.學校治理研究、教育管理咨詢、區(qū)域教育決策支持和管理改進服務質(zhì)量
F.針對不同學校、學段、學科和教師提供差異化專業(yè)指導與服務的能力
16.據(jù)您了解，目前在教研、科研、培訓、監(jiān)測評價等專業(yè)工作中使用AI后，以下方面發(fā)生了怎樣的變化?
  • 明顯變差
  • 有所變差
  • 基本沒有變化
  • 有所改善
  • 明顯改善
  • 未涉及或不適用
  • 不了解或無法判斷
A.學校獲得專業(yè)指導的及時性和針對性
B.教師將AI相關(guān)教研、培訓成果轉(zhuǎn)化為日常教育教學實踐的程度
C.教師在使用AI過程中的專業(yè)判斷、核驗和規(guī)范意識
D.監(jiān)測評價、學情診斷等對學校和教師改進的支持作用
E.對學生學習、真實能力和發(fā)展中出現(xiàn)的新問題的識別與回應能力
F.對基礎(chǔ)相對薄弱學校、學科和教師提供針對性專業(yè)支持的能力
17.據(jù)您了解，AI快速進入教育以后，本地區(qū)教研、科研、教師培訓、監(jiān)測評價等專業(yè)工作中實際已經(jīng)出現(xiàn)哪些值得關(guān)注的新問題?（可多選）
18.在應對人工智能快速發(fā)展的過程中，本地區(qū)教科研工作暴露或進一步凸顯了哪些能力、機制和條件方面的問題?（可多選）
19.綜合來看，您認為當前人工智能快速發(fā)展給本地區(qū)教研、科研、教師培訓、監(jiān)測評價等專業(yè)工作帶來的總體影響如何?
20.下一步，為提升本地區(qū)教科研工作應對人工智能發(fā)展的能力，您認為最需要加強哪些方面?（）
21.從本地區(qū)教科研工作發(fā)展的角度看，人工智能快速發(fā)展以后，您認為已經(jīng)發(fā)生的最重要變化，或者當前最需要優(yōu)先解決的一個專業(yè)問題是什么?
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